文档介绍：全员培训个人总结
2021年教师全员培训个人总结
2021年教师全员培训个人总结在这次培训中我获益非浅回顾这些日子的学****感觉既忙碌又充实收获颇多。也让我真正地明白了教育的真谛开阔了视野增进了见识增长了知识让我看到了一个教育者应具有的素质。
一、教师要终生学****要成为一名好教师必须树立终身学****观念。通过学****让我认识到一个成功的教育者首先是一个善于自我更新知识的学****者。
教师要树立终身学****的目标实现自身的可持续发展。
首先必须树立终身学****的意识把不断学****作为自身发展的源泉和动力。其次教师应把学****贯彻在自己的教学实践中将学****与实际教学结合起来努力探索新的教育教学方法。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系必须与时俱进。再次在丰富自身专业知识的同时拓展知识面从而更好地适应学生的需要通过总结经验提高自身向更完善的目标努力。最后要充分利用现代信息通讯技术不断扩大学****资源和学****空间及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态注重与其他教师和专家的合作探讨教师要秉承终身学****和教育理念以适应教育改革的浪潮。
二、教师应树立新课程意识通过学****我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上课程也是师生共同构建学****经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的、物化的、静止的、僵化的文本形态课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果而是一种过程更是一种意识。课程本质上是一种艺术艺术的本质是一种探究。
这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
这次的培训学****让我收获很多。教育作为一门艺术而我们怎样成为一名艺术家这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力提高自身修养。这个培训让我进一步丰富自已的专业知识提高理论水平使自己取得更大的进步。总之通过这次培训的学****收获很大。在今后的教学中我会继续学****教育教学理论知识不断反思自己的教学行为让自己在教学实践中获得成长使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
2021年全员培训个人总结
2021年全员培训个人总结这次参加了教师全员培训收获颇丰、受益非浅。在培训中我进一步认识了新课程的发展方向和目标反思了自己以往在工作中的不足。
作为教师我深知自己虽然参加工作二十多年但在教学上还是不成熟的在教学过程中还存在一些问题．所以此次培训对我今后的教学工作有着重要的指导作用。现将这次培训情况做一下总结：
一、树立终身学****的观念通过这次全员培训学****使我深刻的意识到作为新时代的教师要想教给学生一滴水老师不仅要只有一桶水如果教学理念不改革教学方法不创新个人素养不提高是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学****提高做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学****的必要性、重要性总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生那其结果必然是被社会无情的淘汰。作为教师我们的学****不是一般的学****而是基于一个教育者的学****我们最终的追求是育好人为“育人“而学****是教师的天职”。我们应当积极参加上级组织的各种培训继续学****使之达到活到老学到老的终身学****观念。应当不断学****新的教法新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
二、数学教学理念的提升教学经验有教学技能也是非常薄弱。面对当今的形式时代要求我们不断进步吸取营养为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。这次学****让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础使得在实际教学中缺乏高度和深度。这也是我们在日常教学中尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外更要汲取丰富理念这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
三、发展学生思维掌握解决问题的策略从而长效地、持久地在学****的过程中间形成独立获取知识的意识提高主动解决问题的能力如果能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中而不是“为教策略而教策略”那么我相信将会有更多的学生被数学的内在魅力所深深的陶醉与吸引。数学教学要贴近学生生活又能够体现数学学****过程并且使用得当的现代教学媒体会给学生的学****活动带来一系列的良好变化可以提高和促进学****br/>四、教得好本质上是为了促进学得好在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时我们自以为讲清楚明白了学生受到了一定的启发但反思后发现自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平从根本上解决学生存在的问题只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题学生当时