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上传人:花开花落 2021/6/25 文件大小:36 KB

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文档介绍

文档介绍:〈〈乌鸦喝水》教学设计
教学目标:
学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口 渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐” 一词。
了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心 情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法 解决的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。
教学重难点:
朗读、感悟课文。
明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。
教学准备: 教师:多媒体课件,(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,
生字卡片; 学生:(装有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩笔; 设计 理念:精心创设实践活动,以给学生白主、合作、探究的机会,鼓 励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力, 尊重学生的个性,重视学生的相互评价,促进学生的发展,注重学生 在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
教学过程:
一、激趣引入,复习旧知
谈话导课。 昨天,我们大家一起初学了〈〈乌鸦喝水》一课,和小 乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课,我们继续
学习这个故事,现在,小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了,小
朋友们有信心过关吗?

。(课件出示字词卡片)
开火车认读
“渴”
“喝”。(课件示题)
( )望
( )牛奶 (
)水
口( )
望梅止( )
【设计意图】:
由于一年级的儿童活泼好动,上课时注意力易分散,
上课伊始,教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字 词,既激发了学生的学习兴趣,又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、情境再现,朗读感悟 学习第一段:
学生用白己喜欢的方式读读课文并思考:乌鸦遇到了哪些困难?
同桌讨论、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着)
师点拨:⑴“口渴”的教学。 学生结合白己的生活实际谈谈“口 渴”时的感受。 ⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝 的动画,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌 鸦到处找水喝” ?
⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打 开书,把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情, 边飞边读。(师评价、鼓励) 乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课 件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样? 抽学生以高兴的心情读第二句。(学生评价)
⑷虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪 儿知道的?请勾出来。
⑸(播放乌鸦看到水,找到瓶子动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水
的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子, 来感
受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时,乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗? (指名学生有
感情地朗读) ⑺齐读第一白然段。(师评价)
学习第二、三段:
小乌鸦没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?请大家继续默读 课文 的二、三白然段,把相关的句子用横线画出来。
全班交流。(师相机板书:想办法,喝着水)
学生观看乌鸦放石子的动画课件, 思考:乌鸦是怎么放石子 的?
(理解“一个一个地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大 家注意观察:瓶子里的水有什么变化?
分组合作做实验。(实验前要

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