文档介绍：期末考试质量分析
本次考试由教研室统一命题考试，一二年级分语数两科；三至六年级分语、 数、英、综合四科。其中六年级语数考试是校际监考，统一组织批改。从成绩统 计的结果可以看出，我校教学质量有下滑的趋势。整体情况是低段优于中高段， 语文高于数学（但一二年级除外）。考的比较理想的年级与学科有：一二年级语 数，四、五、六年级语文。按我们学校质量考核的要求，三率全达标的有44个, 三率中两率达标的有20个，只有一率达标有2个（二（6）班语文和四（1）班 数学），三率均不达标的有2个（五（1）班数学和六（5）班数学）。与上学期相 比，也就是纵向比，有两个班成正增长态势（上个学期我们是自主命题，采用分 层考试形式，所以各班考得度比较好，所以绝大多数的班级与上个学期相比，优 秀率都在下降），只有二（2）班数学（罗玉华）和四（1）班语文（应俊华）纵 向比是上升的，也就是说，这两个班是进步最大的。六年级因优秀率的分数做了 调整，改为85分以上，不便比较。暴露出来的最大问题是同年级同学科差距大, 两级分化现象严重，有的班级的优秀人数与其他班级相差20多个，拉开了明显 的差距；另外各年级基本上都存在待达标的现象，但待达标人数比较多的是五六 年级数学。
综合学科情况：这个学期教研室第一次对综合学科进行统一命题进行考试， 因监考得比较宽松，考试成绩的水分也就比较大，但在这种监考状态下，待达标 人数仍然很多，三年级有42个，四年级有18个，五年级52个，六年级 个， 从中可见我们学生的学****态度是怎样的层次。
英语学科：
综合这4科的考试情况，我们发现共同的问题是：
学生的学********惯下降：错字别字多，（每个年级语文老师改卷时都反应到 这个问题，说明不是个例，是普遍现象）；书写潦草、不规范，横不平竖不直； 卷面有不整洁有涂改；粗心，漏做题等现象都存在。
学生的基础知识，基本技能掌握不扎实：数学的计算题错误率高；语文书 本上的字词积累与根据课文填空失分也不少，英语对单词、词汇句型的背诵记忆不 熟等。如果最基础的知识过关了，学生的整体成绩会有一个提高。
综合应用能力还欠缺：对题意的理解上缺少认真分析；面对没见过的新题 型，不能随机应变，属于知识拓展的题目，无从下手，把所学知识综合起来应用，
多转一个弯都不知道怎么做了。说明我们教师平时教得还是太死，学生学得也太 死。
改进措施：
1、 学********惯上面还要继续加强，认真作业的****惯，规范字写的****惯，完整的 表达能力；做完题，自查的****惯等等。靠老师平时要求，长期训练。
2、 加强平时的课堂教学，要精讲多练，克服随意性，只有上好每一堂课，在课堂上进 行扎实训练，夯实基础，才能提高质量。
3、 抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落 实教师教学质量奖罚制度。
加强基础知识、基本技能的巩固：拓展发展是有基础的，没有抓住基础直 接拔高，那是拔苗助长，结果只能是海市蜃楼：算是数学中的基础，口算、笔算 要过硬关；积累是语文的基础，字、词、句、篇，既是基础知识的积累，又是积 累语言，培养语感，提高表达能力的基础。所以课本上要求学生必须掌握的基础 知识，必须会背、会写的篇目、内容学生一定要掌握。
老师在教的面上要再广些，教的方法上更活一些，引导学生学会举一反三的方 法，在基础知识的拓展、延伸、综