文档介绍：学习《 3— 6 岁幼儿发展指南》心得体会
通过这次《 3— 6 岁幼儿发展指南》的学习，让我们家长对幼儿
在五大领域的发展总目标等有了深刻清楚的认识，因为《指南》的建
议非常清晰、具体、有指向性；它是在《纲要》的基础上，将幼儿的
学习与发展目标、 要求按不同的年龄段进行细化， 对各个年龄阶段的
幼儿应该知道什么、 能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合
理的期望， 具有很强的操作性。 指导家长科学实施保育和教育的需要，
对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需
要， 促进幼儿身心全面和谐发展。 它更符合现代幼儿的身心发展规律
和特点。
一、 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、
艺术五个领域。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容
划分为若干方面。 每个方面由学习与发展目标、 教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对 3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段末
期幼儿应该知道什么、 能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了
合理期望， 教育建议部分针对幼儿学习与发展目标， 列举了一些能够
有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法， 《指南》特别强
调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发
展规律和学习特点。 珍视幼儿生活和游戏的独特价值， 充分尊重和保
护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，
最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取 经验的需要。
二、学习中我对《指南》中原则里的一点进行了学习、思考，那
就是创设丰富的教育环境； 那说起 “创设丰富的教育环境” 在《纲要》
中也是指出的：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，
满足她们多方面的需要， 使她们在快乐的童年中， 获得有益于身心发
展的经验。从这一理念中可以看出《纲要》已将环境的创设和布置上
升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。
那在《指南》中，也再一次提到了这一点，讲述了该如何创设丰富的
幼儿教育环境。
、 在各学科中渗透环境教育。
环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正
自己的行为。 这一过程中渗透教育的作用是不容忽视的， 这种方式可
以潜移默化地深入幼儿内心世界，正是“润物细无声” ，实践中我们
在课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，也
许这个方式更容易接受。
、 从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境。
1、创设有主题特色性的主题墙。
我们注重创设活动室的育人环境，对室内装饰提出了严格要求。
教室环境中最重要的是主题墙的布置， 在实践中， 也逐渐暴露出一些
问题， 比如布置零散， 内容不贴近幼儿生活。 如果不加以归纳、 整理，
整个活动的流程便显得不太清晰， 这样不但不便于家长了解整个活动
的开展， 难以实现家园互动， 也不利于教师在结束主题时做资料的整
理， 失去了教学反思的依据， 幼儿对主题墙的感兴趣的时间也不会保
留很长，更不会去探索、讨论。于是我们在设计主题墙时，坚持以鲜
明的格调，有整体的布局，并与主题相结合，将主题内容呈现出来，
构筑新知识。
2、创设以人为本的活动区。
《幼儿发