文档介绍：识字水平是学****水平的基础。 小学低年级学生的思维特点是具体
形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽
象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，
也是难点。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生积极
的兴趣，了解识字的重要性，他就能自觉地去学****并掌握汉字的音、
形、义。那么，怎样才能提升孩子们的识字质量呢 ?
的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子识字的水平。怎样才能
做到使孩子对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字
的水平呢 ?我认为可采用以下几种行之有效的方法。为了使学生在愉
快轻松的气氛中主动地识字， 教师要根据儿童年龄特点， 有意识地激
发他们的识字兴趣， 拓宽识字途径， 培养识字水平。 基于这样的理解，
我对低年级识字教学实行了探索。
1 ．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥
的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们
一味地被动识字， 不但识字的效率低， 而且还在一定水准上束缚了思
维的发展。 所以， 作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识
字教学的良好氛围， 充分调动起儿童识字的兴趣， 持续激发学生去体
验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
2、营造快乐氛围，激发识字兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知
识的内在动力。有了兴趣，学****就不是一种负担，而是一种享受。在
教学实践中， 要注意选择适合儿童年龄特征的话题， 激发学生学****汉
字的兴趣，使他们乐意学。新课程还呼唤有情趣的语文教学。
教育心理学也指出：儿童主要是以形状、色彩、声音、感觉实行思维
的。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这个特点，教学
时，能够将生字形象地称为“生字宝宝”或“生字伙伴”等等，孩子
喜欢的名词， 让学生有一种亲切感。 识字的过程也随之变化成了交朋
友或是打招呼的过程。 亲切自然的称呼引起了学生的注意力， 学****的
兴趣也随之调动。 低年级学生最容易受感情因素的感染。 顺应儿童的
心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶
有兴趣地主动投入到汉字的学****中去。比如，我在教学一年级《比尾
巴》这个课时，我就把生字做成一个个小动物卡片，上面写上生字，
孩子们很高兴，很积极地投入到学****中来，而且是很自觉，自主的学
完这课生字。课后我随便抽查，竟发现 12个生字一节课有 90％的同
学全记住了，还有几个同学最少记住了 9 个。通过这个事例，我更清
楚地看到孩子们童心的释放，培养乐学的美好愿望。
3、利用游戏的形式，调动学生学****抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学****的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，
儿童喜欢模仿，喜欢重复， 喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形
式调动学生学****抽象文字符号的兴趣， 持续采用儿童喜闻乐见的形式
来实行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生
活中的游戏引入课堂， 使课堂成为学生学****的乐园。 学生在课堂上感
受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
4、教给孩子学****的方法
教学是以动态形式表现出来，而结果则以静态形式存有于学生
的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不
同的学****内容