文档介绍：2019 年小学四年级语文教学工作总结
作为一名语文老师，你不仅要将自己的教学工作做好，
更需要培养孩子们对于语文的兴趣。临近期末了，对于这一
学期来的工作，我写了这一篇 2019 年小学四年级语文教学
工作总结。
一、培养学生学习语文的兴趣
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极
性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天
赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其
是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自
主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨
论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课
堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文
素养。
、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生
的学习。 重点培养的学习习惯包括以下几方面：
汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进
行复忆： 从开学起， 坚持对课文中的生字新词进行读写、
听写。
课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯
课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读
等方式，对学生进行朗读训练与指导。
阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，
多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难
点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进
行阅读训练。
为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方
法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看
到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。
提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成
日积月累的好习惯。
、 培养积极探究习惯， 发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的
感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能
力、 理解水平有关。 为此， 在语文教学中， 构建语义的理解、
体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思
维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利
导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识
的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样
课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学
习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自
我价值。
二、重知识迁移，由课内向课外拓展
以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、
社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课
外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文
教学的整体效益。四年级语文课文分不仅仅是为了学语文
和、而学语文。在语文教学中还包括对学生进行爱国、思想
品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的
教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家
乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学
生的品质 , 当学过课文《第一次抱母亲》可以延伸到家庭，
以 “ 我帮妈妈做家务 ” 为主题的班会，说说