文档介绍：小学教师个人研修计划
小学科学课程是一门以培养小学生科学素养为总体目标的科学启
蒙课程，应该怎样做好计划。下面是有小学教师个人研修计划，欢
迎参阅。
一 . 指导思想
以绍兴市教育教学研究院 20xx 年工作计划为指导，从小学科学
的学科特点、现状出发，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，
以建设区域性骨干教师群，构建镇域一体化教研制度，落实省小学
科学教学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开
展各种形式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。
二 . 存在的困难和问题
科学学科的重要性认识不足
一是县 （ 市、区 ） 教研员配备专人不专职。二是学科教师不“科
学”。近年来，绍兴县、越城区在新教师招聘中招收了一定数量有
科学学科背景的新大学毕业生担当科学专职教师，但多数县 （ 市 ） 对
基层学校要求分配具有理科背景的新毕业大学生任科学专职教师的
愿望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职教师不仅数量
少，而且名不副实。上科学课成了学校领导、年老教师、难以胜任
语、数学科教学的教师的“专利”。
科学学科的课程建设投入不足
现行教材中实验内容、实验形式非常丰富，既有观察类的实验，
也有操作类的实验 ; 既有验证性的实验，也有探究性的实验 ; 既有可
用替代品完成的实验，也有必须用正规的实验仪器、材料才能完成
的实验，且许多实验为学生随堂实验，需要有足够的实验室、实验
仪器设备等作保障。但许多学校没有专门的实验教室，就是有其内
部的设施设备也非常简陋，难以满足科学学科实验教学的需要。实 验仪器、材料匮乏，连教师演示实验所需的仪器设备也得不到保证。
科学教师的队伍建设重视不够
小学科学的教师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。
“一多一少”是指以任其它学科教学为主兼任科学课的教师多，专
职的科学教师少之又少，且所谓的专职教师几乎没有本学科的专业
背景。据不完全统计，全市小学科学专职教师的比率不到 20%。
“一高一低”是指多数小学科学兼职教师年事已高 （ 特别是在广大的
农村小学 ） ，但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数
学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，
有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的
基本质量难以保证。
科学课的基本质量得不到保障
由于多数在岗的科学教师学科专业知识不够扎实，缺乏相应的学
科素养，导致一些科学教师在课堂教学中经常出现令人难堪的场景：
一是处理教材，驾驭课堂，引领学生的能力弱，一些教师在课堂上
只能“规规矩矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做实验，至
于教材的内容为什么这么呈现，实验为什么要这样操作，心中无底。
二是自身科学知识贫乏，有的知识、有的实验原理和操作方法自己
也不清楚、不了解、不掌握，因而在课堂上屡屡出现低级错误，不
出现知识性、常识性错误的课成了“稀罕品”。三是缺乏应有的学
科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、
科学原理、科学方法等等。
科学教学缺乏有效的教学评价
实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学
科课程目标不可或缺的重要机制。缺乏相应机制，忽视对科学教学
质量 （ 包括学生的学业