文档介绍：小学数学教学随笔心得
大同市城区二十八校 陈玉峰
小学数学教学随笔数学内容走进学生生活 , 让学生感悟数学的价值。 力求做到数学源于生
活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认
真学好数学。
寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学
中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会
产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学****动力。
利用生活原型 帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造
成许多学生被动学****的主要原因之一。其实，偃多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生
活中寻找并合理利用它的 " 原型 "进行教学，就能变抽象为形象，学生的学****也就能变被动为
主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活 领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能
灵活运用这些知识顺利地解决 " 怎样去 " 的问题，这也是学生学****数学的最终目的和归宿。
数学内容走进学生生活 , 让学生感悟数学的价值。由于传统的数学
教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使
许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学****的兴趣和动力。为此，我
们必须摒弃过去 " 斩头去尾烧中段 " 的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感
悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
1 ） 寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学
中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会
产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学****动力。
2 ） 利用生活原型 帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造
成许多学生被动学****的主要原因之一。其实，偃多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生
活中寻找并合理利用它的 " 原型 "进行教学，就能变抽象为形象，学生的学****也就能变被动为
主动，变怕学为乐学。
3 ）用于现实生活 领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能
灵活运用这些知识顺利地解决 " 怎样去 " 的问题，这也是学生学****数学的最终目的和归宿。篇
二：小学数学教学随笔心得
小学数学教学随笔心得
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寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学
中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会
产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学****动力。
利用生活原型 帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造
成许多学生被动学****的主要原因之一。其实，偃多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生 活中寻找并合理利用它的 " 原型 "进行教学，就能变抽象为形象，学生的