文档介绍：我的美术教学反思
随着教育改革的持续深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它能够教育学生树立审美观点，培养学生审美水平，培养学生理 解美，创造美的水平，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和
寓教于乐的愉悦性，它的这个特性是其它教育所不能取代的。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合水平，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学****如 今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学****的主人；在作业过程中， 更注重学生在学****过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
在教学过程中，经常有老师对我说："你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。"我只好一笑， 可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践证明，美术课要想上好，还真不是那 么容易，课前的精
心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思，
等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。除非你没有责任心。
每次课后我都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师（名师）上课， 学****他们的实践经验。自己也在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学****探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下 几个方面：
一、美术课前的准备
是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性 的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是绝绝大部分教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手 工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像***那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的 积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的"乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们 给孩子充足的空间创作，能够画在桌子上，能够"乱涂乱画"。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己 喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求 教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采用开放的教学内容。教师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色 的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学****美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风 玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学****水平和 学生生活相结合的水平。
三、美术作业的评价
有时