文档介绍：教学内容：《文言文两则》、《鱼我所欲也》
课型：单元导读课
设计者：丽霞
教学目标：
1、 整体上对“生活是首哲理诗”这一单元主题有所了解。
2、 理解、背诵《文言文两则》，熟读《鱼我所欲也》，并从中获得生活感悟。（重 难点）
3、 布置本单元的学****任务。
教学过程：
一、 单元导语导入
师：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小 事，常使人有所感悟，受到启发。细心的同学肯定发现了老师读的这段话，其实 就在我们的语文书上，你找到了吗？
师：我请三个同学来分别读一读这三个自然段，其他同学仔细听，看看你发现了 什么。
师：是的，第一自然段告诉了我们这一单元“学什么”，第二自然段告诉我们这 一单元“怎么学”，由于这是本学期的第一组课文，所以第三自然段给了我们这 一个学期学****语文的建议。
师：你能根据单元导语确定我们这一单元的学****主题吗？（生活是首哲理诗）主 题好比一根藤，课文就是藤上的瓜，学****时，我们要顺藤摘瓜。
师：带着你的新发现，我们再来读一读单元导语吧，单元导语既然如此重要，你 能不能把他背下来呢？
（学生自由背诵）
二、 学****文言文两则》
（一）自学导航
师：生活的确是一首哲理诗，下棋时有哲理，游学时有哲理，种树时更有哲理。 我们先来学****文言文两则》。出示自学导航。
CD 将两则文言文读通、借助注释理解意思，能用自己的话叙述出来。
①理解字义
通国： 援:
缴（zhu6）：
弗:
去： 及： 决： 孰： 汝：
②理解句子
a为是其智弗若与？曰：非然也。
b我以日始出时去人近，而日中时远也。
c孰为汝多知乎？
（2）围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行批注式阅读。
（二） 学生展示
师：看着同学们读得如此认真，肯定是有很多收获的。那我请几个同学来读一读 这两则文言文，要读准字音，读出古文的节奏和韵味。（《学奕》指名读，《两小 儿辩日》分角色读。教师稍作指导。）
师：难度升级了，谁能用自己的话来说说这两个故事，先尝试着说给你的同桌听 听，说得不完整的地方互相补充。说完之后你又可以将重点字词和句子的意思考 考其他正在“闯关”的同学。
师：恭喜同学们又过关了。通过学****这些故事带给你怎样的生活哲理呢？
（预设：《学奕》说明学****要专心致志，不可三心二意（学生较容易概括））
师：《两小儿辩日》中，难道太阳真的在“日始出”和“日中”时与人的距离远 近不一样吗？你支持谁的观点，说说你的理由。
（学生自由陈述、辩论，教师补充资料）
师：两个小孩的观点不一定正确，但是他们善于观察、说话有理有据的态度是值 得我们学****的啊，而孔子实事求是同样也令人钦佩。
（三） 思维导图
师：“闯关”环节就告一段落了，前面还有更大的挑战在等着你哦。你能根据自 己对课文的理解，画出一个结构图出来吗？画出思维导图，可以化难为易、化复 杂为简单，更方便你的理解和记忆。那我们就以《学奕》为例，一起来画画吧。 师：首先我们要找出文章的“核心词”。接着找出各部分的关键词。这是一篇通 过写事来揭示一个道理的文章，那“核