文档介绍：班主任的 26 个字母班主任的 26 个字母班主任工作是一门育人科学, 也是一种创造性的劳动。班主任自身素质的高低和工作方法的优劣, 与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。总结近年来的班主任工作实践经验,应把着力点放在下列 26 个英语字母上。 A —— awake (唤醒)教育者的使命在于唤醒。 B —— belief (信任) 信任后进生才能走进后进生的心灵, 走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生, 经常用怀疑的口吻盘问后进生, 这种做法只能导致师生关系紧张。所以, 班主任应充分信任每一位学生,反之,则达不到教育目的。 C —— care (关心) “爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说:“你的鞭子下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”因此, 班主任应树立正确的学生观, 关心每一个学生, 尤其关心后进生的成长, 把关爱撒向每一位学生的心田。面向全体学生施教, 让班主任的关心伴随学生走好每一步。 D —— digest (理解)理解是开启学生心灵的一把钥匙,作为一名成功的班主任, 应通晓心理学、生理学的有关知识, 对处于青春期的学生的行为有足够的认识, 想学生之所想, 急学生之所急, 学会换位思考,理解每一位学生。 E —— enjoy (欣赏)美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出: “人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心, 是学生进取的不竭动力。一名优秀的班主任, 首先应该是善于赏识学生的“伯乐”, 对学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中, 要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点, 让后进生扬起奋进的风帆。 F —— feeling ( 情感) 现代教育心理学研究表明: 情感作为一种潜在的动力机制, 对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出:“教育上的水是什么? 就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水之地,任你方形也罢, 圆形也罢,总逃不了一个空虚。”因此,班主任必须注意以情育情, 以情动人, 充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用, 使学生“亲其师,信其道。” G —— give (付出)付出必定有收获。再调皮的学生,只要班主任把思想工作做到他的心坎上, 总有日出云散之时。著名教育家乌申斯基说:“教师个人的范例, 对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程, 只要班主任全身心地付出,后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。 H —— help (帮助)后进生的形成原因很多,或因学****方法不当,或因意志力薄弱, 或因教师教育的失误。所以, 作为一名班主任, 首先应分析后进生的成因, 然后, 针对后进生的具体情况对症下药, 帮助学生重新树立信心,鼓起勇气,这是切断后进生形成的重要途径。 I —— ignite (点火)一位优秀教师说: “所有难教育的孩子,都是失去自信心和自尊心的孩子, 所有好教育的孩子, 都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。”基于此,班主任应帮助学生点燃自尊心之火,点燃自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让学生重新