文档介绍：一、园本教研的涵义
二、为什么要实施园本教研
三、园本教研的实施
第1页/共46页
一、园本教研的涵义
（一）园本教研的基本含义
（二）园本教研的基本理念
（三）园本教研的基本要素
（四）园本教研的基本特征
第2页/共46页
“教研”：是教学研究和教育研究的简称。
“园本研究”：指的是以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动的总称。
园本研究：可分为园本课程研究、园本教学研究、园本管理研究、园本教师培训研究。
（一）园本教研的基本含义
第3页/共46页
（一）园本教研的基本含义
“园本教研”：
以园长和教师为研究主体
以幼儿园存在的教育问题为研究对象
以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。
概括一句话：
——园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究。
第4页/共46页
园本教研的本质：
立足于幼儿园
以幼儿园的发展为根本
基于幼儿园现实需要解决的问题
研究的问题来自幼儿园
服务于幼儿园发展需要
服务于幼儿发展需要
服务于教师专业发展需要的群众性教育教学研究
第5页/共46页
幼儿园是基地：
在幼儿园中发现问题、分析问题、解决问题
教师是主体：
不断提高教师专业发展能力（教育创新的活力所在）
师幼发展是目的：
改善教育实践、提高教与学质量、促进师幼共同发展
（二）园本教研的基本理念
第6页/共46页
四个基本观点
一园本教研的本质是真教研，研究的一定要是真问题
二是研究的主体是一线教师
三是研究的目的是以研究为手段去解决实践中所遇到的问题，并藉问题的有效解决进而促进幼儿园办园质量的发展
四是研究方法是以教育行动研究法为主
第7页/共46页
自我反思
(教师与自我的对话)
同伴互助专业引领
(教师与同行的对话) (实践与理论的对话)
园本研究
教师专业化成长
（三）园本教研的基本要素
第8页/共46页
1 自我反思反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。
反思是教师专业发展的核心因素，它可以从三个方面加以理解：
教师是专业人员；
教师是发展中的个体；
教师是研究者。
（三)园本教研的基本要素
第9页/共46页
2 同伴互助
（三）园本教研的基本要素
园本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学****彼此支持，共同成长。
同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的对话、互动与合作，其基本形式有：
（1）交谈（2）协作（3）帮助
第10页/共46页