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在游戏中成长——幼儿角色游戏案例分析.docx

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在游戏中成长——幼儿角色游戏案例分析.docx

上传人:2072510724 2021/6/26 文件大小:66 KB

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文档介绍:在游戏中成长一一幼儿角色游戏案例分析
“小姐,你要理发吗? ” 一个甜甜的声音在背后响起,我没在 意。“符小燕小姐,你要理发吗? ”声音加大了,原来在叫我,居然 还敢直呼其名,简直“胆大包天”,因为确实忙就没理会。忽然,感 觉我束好的长发在背后被一双小手摸着。看来“理发师”看上了我这 一头长发,不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢? 干脆将计就计趁机调查一下。打定主意我马上放下手中的活,转身笑 眯眯地说:“谁是理发师呀? ”小女孩李涵冰站了出来, “我是理发
师,绝对给你做好看!” “你是怎么知道我的名字的?” “听江老
师喊你呗,我就知道了。"她一脸神气的样子,小孩的记性真好!
接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。
理发师:“你得低下头,把头发低下来。”顾客:“你们这儿没 有专门洗头用的长躺椅吗?这样不舒服。”其实我是怕她们把头发弄 的一团糟。
于是冰冰叫了江雅琪、贺朱月等几个小女孩七手八脚的忙了起 来。一会儿,她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较 专业:拔掉我的发圈,象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、 吹头。
理发师:“你想做什么发型?” “你看我做什么好,就做什么吧!” 我装很随便的样子。
“童花头好看,我帮你剪个童花头。”美发师一个拿塑料推子,
另一个拿剪刀,两位理发师像模像样地剪起来。 理发过程中我们之间 的闲聊也更深入了。
案例分析:
《纲要》指出“建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效 途径……”如何建立和谐、有效的师幼关系呢,首先要树立正确的儿 童观:尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法,与幼儿建立一种民 主平等的关系,积极营造和谐的氛围。案例中,很好的反映出教师的 这中观点:当小女孩冰冰直呼其名,请我理发时,我是笑眯眯的应答 孩子,转身投入到孩子发起的游戏中。在游戏的过程中,我始终以幼 儿为游戏的主体,适时的点拨。
其次,教师要准确定位自己,做平等中的首席。 《纲要》告诉我
们“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”诚然是要教师准确 定位角色。案例中小女孩要与我玩“理发店”的区域游戏,我“放下 手中的活”积极的投入到游戏中,很乐意的扮演起顾客来 ,在“理发 师”工作的过程中我配合并引导着幼儿,对于幼儿的问题是“有问必 答”,使其在自主的游戏中得到发展。我的这种引导方式增强了幼儿 的自信:“像模像样的抓搓头发”;“越发得意”,让幼儿体验到成 功的喜悦:“七手八脚的忙了起来”;“用几张椅子拼了张洗头躺椅”
“比较专业”;“左手拿塑料推子,右手像模像样地剪起来。,充 分体现了孩子的自主性积极性和教师的主导地位。
案例二:角色游戏开始了,饶时鸣今天扮演出租车司机,只见 他非常开心地开着小车,来来往往。突然,张涛飞快地冲了过来,把 饶时鸣狠狠地撞了一下。饶时鸣摔倒在地上,大声地哭了起来。看到 了刚才发生的一幕,我正要像平时一样教育张涛不应该在教室里跑那 么快时,突然看见张涛一副闯祸后非常紧张而后悔的表情, 我一下子
转变了想法,为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来 的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢?于是, 我装做
不知道刚才发生的事情,并问他们:“怎么了? ” 饶时鸣边哭边说:
“张涛刚才把车开得很快,把我撞倒了。” “什么,是出

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