文档介绍：幼儿园跟岗实践总结
6月 13 日--6 月 17 日我们组员都是来自南宋中心幼儿园园长
李文禅、灵溪镇乐乐幼儿园园长：温美乐、灵溪镇春辉幼儿园园长：
章黄春、华洋雪园幼儿园园长：陈秋园、我灵溪镇新星幼儿园园长：
金华萍。 5 人一行来到苍南县机关幼儿园跟岗实践。幼儿园的园长董
英姿和管理人员教师都非常热情，对我们这次培训做了充分的准备，
有计划的安排了每天的活动，一拿到安排表我们的学员就互相交流我
也深深的觉得我们这次学习一定能收获很多，幼儿园的老师能根据自
己幼儿园的特色，运用多种形式对我们进行实践指导。使我们对幼儿
园有了全面、立体的了解。我们大家对这次的学，认真地拍，认真参与。
虽然 5 天的学录让我们体
现他们精细的地方还有非常的多，在董园长的带领下我们对幼儿园进
行了参观，给我们印象最深的是幼儿园环境的布置，在活动室里所有
的摆设都那么适合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且
从各个角度考虑，为不同年龄孩子设置的环境非常全面，有培养孩子
语言能力的角色区，有培养孩子智慧、社会性的行为的活动区，有发
展孩子动手能力的操作区，区域活动观摩真实收获很多，这为我以后
的区域开展工作有了很好的借鉴。
通过几节的观摩教育活动和研讨活动，老师们的积极学习和互相
交流经验的氛围，这是我们幼儿园最缺少的一块部分，幼儿园多开展教学教研会议能对我们老师的教育水平有很大的提高，同时我们老师也能在问中学、学中求更好的进步。以后在我们的幼儿园也将多开展观摩活动，鼓励教师踊跃参加探讨，使我们的教育教学质量能有很大的提高。
区域活动的重要性本次学习我们组员也参与班级的区域教育活
动，我们的导师分别把我们分配到各个班级，教师很好的利用示范方式和合作方式让我们融入幼儿实践活动中。
1、活动中教师利用示范方式：教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿
操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。
2、活动中教师利用合作方式：在娃娃家的区域中教师以活动合作者
的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应避免直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的调遣。从而让幼儿在自由宽松气氛中发展。
学习实践非常短暂五天的跟岗实践已经告一段落，苍南县机关幼
儿