文档介绍：教学设计方案
课题名称
《孟德尔豌豆杂交实验（一）》
一、教学内容分析
授课内容：人教版普通高中课程标准实验教科书必修2《遗传与进化》第一章第一节“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”
高中新课改是当今教育大势所趋，新课程的基本理念将 “提高生物科学素养”放在了首位。因此在本节课的教学上将一改过去直接把孟德尔分离定律灌输给学生，而是追寻孟德尔对生物性状遗传的探索过程，从现象到本质，层层深入地展开。其顺序是：孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象（发现问题）→对实验现象的分析（提出假说）→对分离现象解释的验证（验证假说）→归纳总结分离定律（总结规律）。这样的顺序符合学生的认识规律，在教学内容上也便于学生沿着孟德尔的探索过程进行思考和从实际中领悟孟德尔的科学方法。
二、教学目标
1、知识目标
（1）理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证。
（2）区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。
（3）阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传现象并尝试杂交实验的设计。
2、能力目标
（1）通过学****孟德尔一对相对性状的杂交实验过程体验科学研究的一般
过程。
（2）通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分
析、整理归纳能力学会科学的思维方法。
3、情感态度和价值观目标
（1）通过科学家的事迹对学生进行热爱科学、献身科学的教育。
（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐养成敢于质疑、勇于
创新、勇于实践以及严谨求实的科学态度和科学精神。
三、学****者特征分析
通过平时的观察、了解本班学生生物基础差，求知欲强，部分同学不爱发言。 本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐，多媒体使用能力相差很大，有一定的分组合作学****的经验。
四、教学过程
本节内容分为两个课时进行。第一个课时完成“一对相对性状的杂交实验”以及“对分离现象的解释”；第二课时完成“对分离现象解释的验证”以及“分离定律”。本节课是进行第一课时的教学。
在本节课前，已制作了计算机辅助教学课件，并让学生课外收集关于“遗传学之父”——孟德尔的资料。由于学生是第一次接触到有关遗传方面的知识，有很多名词需要解释，因此在本节课上学生除了掌握孟德尔分离定律，还应掌握杂交、自交等生物名词。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
第1课时
章引言。
“龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现象？
大家请看章引言，有何感想？
生答：遗传现象。
联系日常生活激发生兴趣。
第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）的引言
〖引入〗以“问题探讨”引入。
〖提示〗。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。
，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学****状态即可。