文档介绍：: .
第1节 指南针为什么能指南
教学目标：
了解磁极、磁性的概念、了解磁极的相互作用规律、磁化
教学重点：磁性磁化
教学器材：
教学教程：
［引入学****课题］
演示实验：（真假指南针各一个，外观用白纸包成完全一样）转动二个指南针, 一个最终会指南，一个不会。
师：怎么会这样？
生：
教师将白纸撕掉，现出原形。
师：爱因斯坦在四、五岁时，发现指南针不断地指着固定的方向时，感到非 常惊奇，他很想要知道指南针为什么能指南。
师：你知道指南针为什么能指方向吗？
（幻灯片展示：课题和司南。）
生：（请学生举手，抽个同学回答。）
引出课题（第1课时）：磁体和磁极。（板书）
［告知学****目标］
磁体、磁性、磁化。（幻灯片展示）
［激活原有认知］
（幻灯片展示一些磁体照片）
师：同学你能指出那些是磁体，那些不是？
生：
活动1:给同学一些物体，你能分别出那些是磁体？（器材：各种真假磁体。）
师：有关磁及相关的一些知识你知道了哪些？
生：
（通过学生对上面的问题回答，激活学生对磁体、磁性的原有认知，梳理归
纳出磁体有二个磁极、磁体相互作用规律等知识。）
［构建新的知识］
（从学生讲到的磁体有二个极转入）
师：磁体有二个极，为什么要用个“极”字啊？
生:
师：有什么办法可以证明磁体二个极吸铁的吸力最强？（请学生讲出探究的
方案，关注学生的实验设计思想。）
活动2:（器材:磁体，一盒回型针。）学生依据教师提供的器材实验。
评价：（幻灯片展示三个图）请学生评价一下哪个方案最好？
师：（抽一位同学）有办法知道教师手上的磁性玩具的二极在什么位置?
问题：如果一个磁体断成二块，是不是每块只有一个极了?
（幻灯片展示：磁单极子与狄拉克）
知识：长久以来人们从来没有发现过单独存在的磁极一一磁单极子，更谈不
上南、北极磁体了。但是，1931年，著名的英国物理学家狄拉克 首先从理论上论证了在微观世界中存在着只有一个磁极的粒子
——磁单极子。但是，半个多世纪的时间过去了却一无所获，没 有找到磁单极子。
师：我们手头实验用的小磁体是怎么来的？
生：磁化。
活动3:请学生将回型针磁化得到磁体。
演示：（对比实验）回型针和硬币的磁化
师：你有办法将磁化了的回型针变回不是磁体吗？
生活：家里的电饭锅，为什么滚着沸水却一直不跳闸， 米饭刚焦一点就跳？这
还是磁。磁铁遇热到一定温度后，会失去磁性，这个温度叫居里点。电饭锅下面 是一块磁铁，它的居里点是105摄氏度，沸水只有100摄氏度所以不跳，但米饭 一焦，就跳了。
演示：磁性消失实验。（强磁，回型针，酒
精灯等）
居里点
石加热到一定温度时，原来的磁性就会消失。后来，人们把这个温度叫
知识：19世纪末，著名物理家居里在自己 的实验室里发现磁石的一个物理特性，就是当磁
［知识应用活化］
活动4:请同学制作指南针。（器材：细针，强磁体，泡沫塑料。）
学生讲制作方案。
史料：（幻灯片展示）我们古代指南针的发展经历了二个阶段：早在战国时，
就已被人用来做一种指示方向的仪器——司南了。司南