文档介绍：课堂教学基本规范
课堂教学基本规范：
实施“自主学习-合作共生-当堂达标”课堂教学，既需要教师的智慧，也需要教师的创造，同样也需要最基本的课堂教学规范。
（1）课堂行为规范
除课堂教学最基本的行为和教态要求外，要突出“自主学习-合作共生-当堂达标”的行为规范：
①在学生独立自学时，教师提出自学要求后，要巡回全班，针对学生新出现的问题进行《独立自学规范》指导。
②学生进行小组合作讨论时，教师要参与到一个或几个小组中和同学们一起研讨，或走遍班级所有小组观察小组讨论情况。尽多收集和发现值得在全班展示的亮点或疑点，或对出现偏离主题和困惑的小组进行必要的指点，或对部分小组进行合作技能的指导。
③除使用媒体和板书以外，课堂上教师要尽可能地离开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。一节课教师在讲台上的时间不超过15分钟。
④学生课堂展示时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班同学的两侧，认真倾听和观察展示同学的讲解和示范，尽量不要打断台上同学的展示。
（2）课堂语言规范
①教师的课堂语言要尽量做到声音洪亮、吐字清晰、抑扬顿挫，有激情。文科教师做到声情并茂，有感染力；理科教师做到言简意赅，有逻辑性。
②教师下达的每一项指令要清晰明确，并一次性交代清楚。让学生听到后立刻知道自己应该做什么、怎么做、做到什么程度。
③在学生回答问题时不随便插话。学生回答完毕后，教师尽可能先启发其他同学进行点评，必要时教师进行画龙点睛、简明扼要地点评。
④在学生思维遇到困难时，教师要运用合适的语言进行启发性，对学困生要多采用鼓励性语言。
（3）课堂板书规范
①课堂板书要提纲挈领，抓准知识脉络，使一节课的知识一目了然。
②无论是否使用多媒体，必须板书。课题必须板书在黑板上方中间位置。概念、规律、重点知识体系、达成重点目标的方法等作为整课保留内容，要板
书在课题下方。其它内容（可以随时檫掉的内容）板书在中心内容的两侧或下方。
③小学各学科和中学语文教师要规范使用正楷字板书，中学其它学科教师要规范使用正楷或行楷字板书，外语教师板书要符合英语书写的规范要求。
④理科教师对例题解答板书，必须做到步骤清晰完整，格式规范。
（4）时间控制规范
①基于超前学习的课堂，小组合作交流研讨、互帮互检时间总量一般不低于8分钟；班级交流展示、辩驳挑战时间总量控制在10分钟以内；教师讲解、点拨、归纳时间总量一般不超过10分钟；当堂检测、反馈、矫正时间总量在10分钟左右。
②始于零起点的课堂，学生独立自学时间不低于5分钟；小组合作时间总量不低于8分钟；班级交流展示控制在8分钟左右；教师讲解、点拨、归纳控制在8分钟以内；课堂达标、反馈、矫正时间总量在8分钟左右。
③以上各环节时间量只是常态情况下对主要教学环节的时限要求，不是一成不变的，教师不宜机械、强制落实时限界定，要根据学科特点、教学内容、学情变化和课堂的动态生成情况灵活安排和随机调控。
（5）课堂提问规范
①问题提问要面向各层面的同学，照顾大多数学生，给尽量多的学生回答问题的机会，不可集中于部分学生身上。一堂课提问同一名学生不能超过2次（包括其它类型的发言），不同层次的学生发言次数要趋于相同。
②对学生回答问题（发言）的指令要清楚。一种情况是要求说明回答小组观点还是个人观点；一种情况是要说明举手回答还是进行抢答。
（6）课堂练习规范
①练习题目必须有层次性，照顾到全体同学。
②练习题的排序要由易到难、由简到繁，要由基础到综合。按照适宜于4、3、2、1号同学的顺序排列。
③如果练习解答允许板书，要尽可能地让学生上台板演，以接板演突出书写或解题的规范性。
④练习结束，必须进行小组内或全班矫正，并借机进行组内帮扶。
（7）课堂达标规范
①达标形式、达标试题必须提前设计。达标试题一般要设必做题（基础）和选做题（综合性难度大）两类，分别用于检测不同类型学生的达标情况。
②达标测试不允许学生之间进行研究，必须独立完成。
③达标测试时间必须保证，不得被其他环节挤掉。
④评价小组是否达标，必须看小组成员是否全部达标。
（8）课堂调控规范
①教学过程中，学生如果提出生成性的问题，教师应先引导学生判断问题是否有价值。对有价值的问题，教师首先要对提出问题的同学进行充分的肯定，然后根据问题的性质采取适当的方式进行解决。如果是可以运用当堂知识可以解决且教师认为班级大多数同学可以解答的，应立刻让全班同学进行回答；如果是涉及前后知识跨度较大，或问题难度较大，或问题可以从多角度解释等，教师应先采用小组讨论，然后汇报小组观点的方式解决。对无价值的问题，教师要婉转的说明对本节课的学习意义不大，但不要打击学生的积极性。
②在拓展提升或解读文本环节，如果遇到学生集体解决不了的问题，教师应给