文档介绍：三角形三边关系教学反思
《三角形三边关系》教学反思
应城市杨河
初中
这是我参加区一级三校教研的一节公开课，课前做了充分的准备，也得到
备课组老师的帮助，主要采用探索式与多媒体辅助教学，以下是我从设计思路、
实施过程、教后反馈三个环节中的反思：
一、反思设计思路
根据新课标理念“学生是学习的主人，把课堂还给学生，课堂是学生交流
知识、获得能力，体验情感的摇篮。”一堂课的亮点：“应是从学生思维的起点，
兴趣的契入点开始，让学生一气呵成，从而学会学习。本堂课的设计主要是从
学生的角度出发，思路为：创设情景——激发学习欲望——创设实验——鼓励
学生动手、观察、猜想—几何画板演示—理论验证——分层过关应用——鼓励
学生大胆发表自己的想法——小结。见附表学案。
网友对此的评价
1． 引出问题很恰当，操作性强 ，具有启发性 ，比教科书的引入好 。
2． 学案设计好，容量大,难度适中，循序渐进，效果好。
3． 恰当使用多媒体，方便学生直观理解，其中新课的第 4 环节很 好，
能跟以前所学知识联系起来
本人认为：“设计思路流畅，能给学生探索新知提供一种学习方法，注重
从习题中渗透闯关情感与分类讨论思想。”
二、反思实施过程：
创设情景，课件辅助教学。同学们带着实际问题，迫不急待地积极动手实验，
大胆猜想结论，师生合作论证，几何画板起到恰到好处的演示作用，让结论从
特殊升华为一般。学生认真练习，特别给不同答案的学生创设上台发言的机会，
分析出错的原因，同学们不仅能学到知识，锻炼表达能力，更能锻炼胆量，给
学生留下较深印象。
网友的评论如下：
《三角形三边关系》这节课由实际问题引入，让学生通过使用胶管的活动，
充分调动学生的积极性，使学生去初步发现三边的关系。之后，再用度量的方
法寻找出具体的关系并得猜想，最后通过实际生活中的路程问题去验证猜想，
进一步巩固所得出的结论。整个过程自然，体现从实践中来到实践中去。在习
题中的设计，注重对三边关系满足的条件展开，并在等腰三角形中设计对底边
和腰的分类讨论。学生参与探索 知识点，掌握很快，反应也快。
本人感觉：“绝大多数同学能达到设计的目标，不同层次的学生都有发
展。”
三、反思教后反馈
从反馈中发现学生错点，犯错的原因一是：学生未能认真审题。比如：有长
度为 1cm,2cm,3cm,4cm 四条线段，能组成三角形的个数为______个。
A 1 个 B 2 个 C 3 个 D 4 个
罗静同学的想法：1，1，1；2，2，2；3，3，3；4，4，4；2，2，3；2，3，4；
3，3，4；3，4，4；她运用分类讨论做题，却把四条线段看成了四类线段，实
在可惜。本人认为：若能在 B 组精选一题细致讲解，如已知两条线段 a、b，其
长度分别为 与 1cm、3cm