文档介绍：绘本教学探索篇
01
什么是绘本？
● 绘本，英文为「picture books」，在日本译为「绘本」，
直译为图画书绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活
为主的儿童图书。这一类书籍特别强调视觉传达的效果，
所以版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更
能增强主题内容的表现。优秀的绘本能够给孩子带来愉
悦和幸福感，让孩子充分体会到阅读的快乐。
● 绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作
为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使
师生共同进步的活动。
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02
绘本的特点。
●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；

●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态
的生动性、色彩鲜明的协调性；
●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、
独页、跨页等）。
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绘本的特质及价值。
特质——用一个词语概括“赏心悦目”
●“赏心”是指图文互为补充，互相交融，体现了
一种既高深又轻浅的儿童哲学，衍生出精神
上的享受。
●“悦目”是因为绘本表现形式使人眼前一亮，难
以忘怀。
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绘本的特质及价值。
绘本教学的价值
——套用一个股票的俗语“一支绩优股”
●让幼儿学会阅读。
●让幼儿学会观察、想像、推理。
●让幼儿学会丰富的语言。
●让幼儿懂得美术欣赏。
●让幼儿学会如何去发现，去思考，去表达。
●让幼儿懂得如何生活。
●让孩子懂得什么是互动学****br/>绘本教学探索篇
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阅读绘本的教学策略、方法 ——
观察式清晰阅读法
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文
字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。当然，
也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
绘本《神秘的大衣》这样的图画与文字的结合，
深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的观察力
被这么拟人化的展示充分的调动起来，他们在阅
读时很容易就关注到了类似于这样的有趣细节，
可以让孩子们清晰地了解绘本的脉络，为成功阅
读提供了有效的保证。
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阅读绘本的教学策略、方法 ——
想象式深入阅读法
优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。
1．预测故事。无论什么书，封面都是最
先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对
故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
比如绘本《神秘的大衣》的封面，瞧瞧他，
一副神秘兮兮的样子，胖得无边无际，领
子里居然露出火烈鸟的长脖子、长颈鹿的
脑袋、兔子的耳朵。蜥蜴从他的衣襟里探
出身来。他的挎包里面，蹲着两只怪模怪
样的鹅。他的如同鳄鱼一般起伏的背上，
停着一只乌鸦……
2．设疑想象。设置这样的环节，意在
培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动
学****的能力。同时也能帮助教师了解幼
儿的实际水平和已有的生活经验，为更
好的阅读绘本奠定扎实的基础。如《我
的幸运一天》看了题目和封面就设疑：
这是谁的幸运一天呢？他幸运在什么地
方呢？（它为什么会幸运呢）等等。
3．合理联想。幼儿在看一本书时，不仅会联想
到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想
象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄
特征所引发的。如《蛤蟆爷爷的秘诀》 “如果你
遇见了这样的怪兽，你会怎么办？”
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阅读绘本的教学策略、方法 ——
游戏情景式探究阅读法
当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。当幼儿听到故事的高潮部分
时或是阅读之后，幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者，在游戏的情境中，幼儿不是孤立存在的，有了伙伴的互
动，大家可以共享对故事的不同见解，他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应，这也是幼儿将动作和语言结
合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。
1．绘本阅读中的游戏。如在《猜猜我有多爱你》中让老师和家
长扮演大兔子，小朋友扮演小兔子，开展的角色游戏活动。
2．绘本阅读之外的游戏。为了能给孩子创设更多的游戏机会，
在绘本阅读之后，还可以开展语言游戏，将绘本