文档介绍：荔枝图序
教学目的】 1、学习 6 个生字，会写 7 个生字。
2、学习说明静物的写作方法
3、培养独立阅读浅显文言文的能力
4、培养观察能力，领略荔枝的鲜美
【教学重点】
掌握按一定顺序说明的方法。
【教学难点】
准确理解并翻译文言文。
【教学课时】
1课时
【教学用具】
多媒体
【教学准备】
课前布置预习作业
通读课文 , 将不懂的地方作上记号 , 试着串译课文 .
2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。
【相关资料】
《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白
居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的
《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难, 但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法， 使学生对荔枝有直 观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些 句式有一定的规律可帮助学生的记忆。 如“一日而色变，二日而香变, 三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。
设计方案一
【教学过程】
导入（多媒体展示荔枝画图）
关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认 为果中的珍品，
为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾 有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做 岭南人）
（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第 开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”）
历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送 荔枝。杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看 出荔枝保鲜不易的特点。
而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些 知识？
整体感知
1. 解题 ⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？
“盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）
⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。
2. 检查预习
⑴ 通读课文，给下列字注音
帷 w?i 枇杷p i pa 缯z eng 绡xi ao
瓤r mg 醴I 丫酪I co
⑵ 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共 同讨论。老师巡视
辅导。
华：hum花
叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。 大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东 西。
3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论 出说明顺序。
（明确： 介绍了荔枝的产地、 形状、树叶、花、果实及果实的朵、 核、 壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）
顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。
4. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？
（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的 特点，突出重点，
且可以层次清楚的介绍荔枝）
5•作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说 说。
（明确：运用了打比方的说明方法）
。
全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句 式“叶如桂，冬青,，浆液甘酸如醴酪” 写一种水果，尽量形象逼真。
交流作品。
学生散读课文，争取当堂背诵。
板书设计
外形：产地、形状、叶、花（略）
果实：朵、核、壳、膜（详） 由外到内
保鲜：（详）
设计方案二
教学过程
一、 导入设计
播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。
二、 作者、作品简介 多媒体投影有关文字材料及图像
三、整体感知 1、 听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）
2、 默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助 理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上 学法指导意在培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率】
四、探究学习，研讨内容
1、 第一段： 作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明 方法？
2、 第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子） 以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。 问题分析依次用投影打出。
五、师生互动
看图片，品语言， 用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出 图片。
树形团团如帷盖
朵如葡萄
实如丹，壳如红缯
核如枇杷
膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
浆液甘酸如醴酪 六、小结 这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重 描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使 人如睹其物。
七、作业 1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨 后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？ 2