文档介绍：功要长久,理必当下——谈高中通用技术试验室的功能及使用罗洁华南京市第十三中学 210008 内容摘要:随着通用技术课程在高中的普遍开设,配合课程的试验室建设正在一步步实施中。根据通用技术课程的特点和课程标准的要求,其试验室必须满足课程需要,提供:1)通用技术课堂常规教学条件;2)通用技术课堂学生设计和制作条件; 3 )教师的科研和创新设计制作条件; 4 )学生拓展学习、研究性学习的设计和制作条件; 5) 学校选修课的开设条件。作为授课、操作和研究融为一体的试验室,要满足数十个班级,几千名学生的常年使用, 试验室的管理不仅要有效地发挥最大功能,而且需要长久稳定的发挥功效,因此对试验室的使用和管理提出了更新更高的要求,即试验室功效要广大、长久,有效的管理必须同步跟上。解读普通高中通用技术课程标准,一个高速发展、高度繁荣的国家,不仅应有先进的科学,有与科学发展相匹配、相协调的技术, 更重要的是有全民科技素养的提高。普通高中的通用技术课程, 既是深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的技术素养的教育, 也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策的具体活动。要将通用技术课程落到实处, 相应的试验室必须具有一定的功能, 并且能够长期维持功能的正常发挥,功要长久,理必当下。一、通用技术试验室的功能定位这里的通用技术是指除信息技术外的, 较为宽泛的、体现基础性和通用性, 在日常生活中应用广泛的,对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标, 着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力, 努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力的课程。它不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习, 而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用, 注重学生对技术人文因素的感悟与理解, 注重学生技术学习中的探究、试验与创造,注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展,为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础,是社会发展对人才需求所需要的通识教育。综观通用技术课程, 解读其目标,它立足于学生的直接经验和亲身经历, 立足于“做中学”和“学中做”。以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础, 在学生的一项项课程设计和创新制作的活动中, 达到通用技术的课程目标。据此, 为其服务的试验室既不同于常规理化实验室, 主要为验证理论内容而准备;也不同于常规教室的教学,以黑板和课件授课为主,以演示实验辅助教学,最多吸纳少量学生参加演示实验; 同时也不同于职业技术学校的实验室, 专供学生的某项技术实习课程, 专门训练某项技术技能。从“试验”和“实验”二字的区别看出, 试验室更多强调探究, 而实验室较多地强调验证, 通用技术试验室应该满足课堂教学的同时, 更多地体现学生对技术的探究和参与,体验和经历,真正让学生通过课程学习提高技术素养。能满足课程目标实现的通用技术试验室应该具有以下功能: 1. 提供通用技术课堂常规教学条件就目前我国的国情而言,通用技术试验室应该能提供 56 位学生, 28 组学生的分组试验器材和学习条件,这虽然和先进国家的仅有约 20 位学生的同时参与试验课程,同时还有多位辅导教师的条件相比有差距,但已经能基本满足通用技术课程的需要,让学生们在技术素养上有一定的