文档介绍：兵兵车车行行杜甫杜甫《兵车行》流程图导语设置解题指要时代背景作者简介听读指导课文赏析直观感受课堂练习唐天宝年间,朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八年(749 年)哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城,但久攻不下,后虽侥幸取胜,而所部六万三千人损失大半;这年冬天所派驻龙驹岛(青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十年(751 年)四月,剑南节度使鲜于仲通, 又奉命进攻南诏(云南)结果大败,士卒死六万。由于两次战事丧师巨万,朝廷乃大举征兵。如此摧肝裂肺的征兵情景在历史上也是罕见的。《兵车行》就是诗人见到这样情景的当时或其后不久而写的。解题: 歌行,古代诗歌中汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的颇多, 二者虽名称不同,其实并无严格的区别,后遂有“歌行”一体。其音节、格律,一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。“行”是乐曲的意思。如《琵琶行》。沉郁顿挫: 所谓“沉郁”,主要表现为意境开阔壮大、感情深沉苍凉; 所谓“顿挫”,主要表现为语言和韵律屈折有力, 而不是平滑流利或任情奔放。形成这种特点的根本原因,是杜甫诗歌所要表达的人生情感非常强烈,而同时这种情感又受到理性的节制。他的思虑常常很复杂、心情常常很矛盾,所以他需要找到恰当和适度的表达方法。这样,使得诗中的情感之流成为有力度而受控制的涌动。杜甫的一生,大部分是在忧伤和痛苦中度过的, 唐玄宗天宝五载(746 年) 来到京城长安后,政治上屡屡受挫,经济条件也日益恶化,这使得杜甫对现实黑暗的认识一天天加深,思想感情一天天地接近人民, 诗风也跟着发生了显著的变化。这期间,他写了很多以战争为题材的诗。《兵车行》是第一篇为人民呼喊的杰作,它记录了统治者的“开边”政策给人民带来的深重灾难。杜甫是我国文学史上最伟大的政治诗人, 关心社会时事,关心国家大计,在诗人说来是一种不可阻止的、自觉的要求,诗,在杜甫的手里,不仅是抒发感情、摹写物象的工具,而且也是干预时事、指责国政乃至评论军事策略的手段。听读、诵读点拨: (1) 把握基调:这是一首歌行体诗,旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争,而使人民深受其害怨愤,这是全诗的基调 (2) 诵读指导:第一段写亲人送别出征的战士,朗读时声音应沉重些。段尾,诗人的怨愤之情初现,应用升调读。第二段, “点行频”三字为下文叙事的总纲, 须重读。以下皆用“行人”的口气读,要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难,朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调, “且如”句要作低回之势,至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝,声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读, “古来”句道尽战场惨景,集中表达“行人”和“诗人”的怨愤,要缓缓读出, “无人收”三字乃血泪铸成,尤应重读。听诗朗诵、整体感知课文欣赏: 诗的第一部分(第一段) 开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为“宾”,写出征士兵。“辚辚”“萧萧”是听觉形象,令人有人马杂沓之感,可以想见出征士兵之多; “弓箭各在腰”是视觉形象,表明一切准备就绪,只待一声令下就要出发。后四句为“主”,写士兵家属,突出地描写了他们的动作细节。“走”,表明这些人闻讯后立即跑了来, 心情万分急切。他们料定,很可能这是生离死别,所以一见面就“牵衣”而泣, “顿足”而呼;待到队伍出发了,他们拦在道上,不让自己的子弟离去,而且哭得更厉害了,千万人的哭声汇成了震天巨响,仿佛吞没了一切……