文档介绍：《日月潭》
教学目标
知识与技能 
掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
引导学生围绕课题质疑，通过谈话让学生感受日月潭的美景，自读自悟解决问题。
情感态度与价值观
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点、难点
重点：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累语言。学会生字、新词。
难点：感悟日月潭秀丽的风光，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教法与学法
教法：课件演示法、引导点拨法
学法：观察法、质疑讨论法
第一课时
课时目标
，认识生字。
，感悟日月潭之美，并背诵自己喜欢的句子段落。
一、导入新课
1. 课件出示中国地图，请学生上台点击“台湾”“日月潭”，随着点击出现动态的课文插图。板书课题。
2. 读准课题，了解“潭”的意思。
二、自读感知，自主识字
1．第一次自读课文，要求对不认识的字借助拼音读准，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，把带有这些词语的句子多读几遍。
2．第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想读了这篇课文，你知道了什么有什么感受想好后跟学习伙伴交流，相互质疑、解疑。
3．检测自读情况。
（1）以淡化的课文插图为背景，屏幕出示生字词。指名读学生喜欢的、能读得好的词。读得正确的全班同学跟读。自己不会读或读得不好的，认真听别的同学读，跟着练习。
（2）游戏为图片找朋友。屏幕出示生字词和课文中难理解的词语及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了了同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导学生读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么感受到什么全班交流后，师生共同小结。 
三、品读感悟，自主体验
（一）以情激情。播放日月潭风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想像，师生轻松进入课文情境。
（二）师生交流欣赏后的感受。
（三）学生带着自己新的感受再自由读课文，边读边思考日月潭的名字是怎么来的你最喜欢日月潭什么时候的景色你又一次读了整篇课文或自己喜欢的段落后有什么新的感受
1．点击课件出示光华岛、日潭、月潭的位置及风光，品读第二自然段。重点品味“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”这几个词语，抓住其中的这两个比喻句，体会作者用词的准确、生动。
2．点击课件出示日月潭清晨、太阳高照的中午、细雨蒙蒙的中午不同的景色，品读第三、四自然段。采用为画面配音的形式指导、激励学生自主选择其中一个画面有个性地朗读。在朗读中，引导学生品味“薄薄”、“点点”“隐隐约约”等词语的精妙，理解“清晰”、“展现”、“朦胧”、“仙境”等词语的意思。指导朗读时重点指导如何通过不同的语气表达不同的美。
3．创设情境，自主体验。假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽的日月潭，你会说什么先说给同座位同学听，再全班交流。
（四）美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进日月潭的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把日月潭的美最充分地表现出来。 
四、创设情境