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对孩子的期望
对孩子的期望
如何教育孩子
一、遵循规律
对孩子的期望,在很大程度上影响着父母的教育行为,也影响着孩子的发展。但是决不能忽略这样的事实,期望是对未来的憧憬,只有合理的、现实的期望才可能得以实现,违背儿童成长规律的期望都必然只是一种幻想。期望如何才能变成现实,怎样的期望有利于调动孩子的积极性,促进孩子成才,父母要把握期望的"度"。每一个年龄段的孩子都有其身心发展的特点,父母的期望和要求要适合孩子的水平,也就是要让孩子"跳一跳,够得着",这就是适度。另外,父母在确定对自己孩子的期望时,要克服从众心理,期望要符合孩子的特点,要克服急于求成的心理,期望要循序渐进,要消除唯我独尊的心理,期望要取得孩子的认同,要从实际出发,随时调整自己的期望
2岁识千字,3岁练书法,4岁弹钢琴,5岁学完小学一年级的课程……上述被许多孩子家长引为自豪的种种现象,却令一些教育专家深感忧虑。这种不顾儿童的生理、心理特点一味抢前赶早的做法,实际是一种“抢先教育”,对儿童的健康成长十分不利。
所谓的“抢先教育”可以分为两类,一类是让孩子学那些他们没有兴趣的东西,另一类是让孩子学他们难以理解的东西。有的家长不管孩子有没有音乐天赋,整天逼着他们学钢琴、小提琴、电子琴等,有的家长在孩子刚会说话时,就开始教他们认汉字、学拼音、学算数,有的家长为了让孩子提前进小学,挖空心思改户口、托关系,为此不惜跑断腿、花重金,还有部分家长为实施“抢先教育”,甚至采取恐吓、打骂等粗暴手段,使孩子早早地失去了快乐的童年。
“‘抢先教育’违背了儿童成长的客观规律,这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。”举例说,有的孩子三、四岁就开始练书法、学钢琴,一坐就是几个小时,导致脊柱变形、视力下降,有的孩子在强大的学****压力下心理长期紧张,造成心理疾病,有的孩子由于提前学****了小学课程,入学后虽然短期内有一定优势,但对学****的兴趣减退,在学****新知识的时候注意力难以集中,失去优势后自信心、自尊心又受到挫伤,形成恶性循环。
学龄前时期是儿童生长发育的重要阶段,塑造强健的体魄和健康的心理是这一阶段的首要任务。早期教育对儿童的智力开发固然重要,但必须适度,不能超过孩子的承受能力。让孩子在丰富多彩、轻松愉快的游戏中学****知识、增
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长智力,同时根据他们的兴趣爱好,发现并发展他们的特长,才是科学的早期教育之道。
二、承认差异
儿童不仅在体力、情感、社交能力、学****准备性、学业成绩和学科学****等方面有个体差异,在智龄和智商方面也是如此,而且差异极大。智龄是测量学生能力或学****准备性的一个重要标尺,和实龄一样,参照年、月等单位来计量。在同一个年级班中,实龄相同而智龄相差的学生大有人在。
儿童生长发育个体差异的形成原因,概括地说可以分成两大类,即内在的遗传因素和外在的环境因素。遗传因素决定生长发育的可能性,环境因素决定生长发育的现实性。儿童生长发育的过程也就是个体的遗传因素与环境因素相互作用的过程。
合理的生活制度可以促进学前儿童生长发育。合理的生活制度能使学前儿童身体各部分的活动与休息得到适宜的交替,消除疲