语文课程论语文课程性质与目标PPT课件.pptx

文档介绍：教育学科知识 ┳ 教育学 ┳ 教育理论╋ 主体、对象
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┃ ┣ 比较教育学
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┃ ┣ 中外名家教育思想
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┃ ┣ 课程与教学论
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┣ 心理学
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┣ 学科教育学┳ 学科性质
┣ 教育目的、要求、过程、原则、方法
┣ 教学过程实施美育、德育
┣ 语文教育史
┣ 语文教育经验、教训
┣ 现代教育的演变
┣ 论争脉络和实质
培养目标要求
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教学任务
、课程论的发展

语文课程基本理论


语文课程标准解读



语文新课程资源与教材
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张老师在新的工作岗位上，不知不觉已经工作了一个年头，作
为学校的青年骨干，被选出参加全省新教师晋级考试，在学****全
日制义务教育语文课程标准》的时候，书中的一句话“现代社会要
求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意
识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的
基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”让张老师
很为难，不知道如何系统的回答，于是，张老师开始学****语文课
程的性质和目标这一部分。
Let’s go
学前热身
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第三章 语文课程性质和目标
教学重点
教学难点
语文课程本质的认识
语文课程目标的把握
四、普通高中语文课程目标简析
三、全日制义务教育语文课程目标简析
二、语文课程的价值转型与目标重建
一、语文课程的基本性质
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一、语文课程名称的确定
第一节 语文课程的基本性质
中国文字
中国文学
古代没有独立语文课程，清末学堂的分科教学，单独设科
读经讲经
国语
国文
起源：
学生在口头和书面上掌握切近生活实际，切合日常
应用对语言能力。小学中学使用“语文”——口头语
言，书面语言。即口头为语，书面为文。
意义：
确立了现代语和现代文在语文教学中的主导地位和
语文教学中听说读写并重的教学思想。
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根据构词法，把语文解释为语言文字
根据语文教材的内容，解释为语言文学或语言文章
根据语文教材的演变的历史，解释为语体文
根据语文内容的丰富性，解释为语言文化
根据言语学派的理论，解释为言语
“语文”改为“华语”
官方解释：1950年《小学语文课程暂行标准》：所谓语文，是以北京音系
为标准的普通话和照普通话写出的语体文。
第一节 语文课程的基本性质
二、语文课程名称的歧义
意义：
不同角度揭示