文档介绍：古诗小池的教案
【篇一：小池教案】
《小池》教学设计
学****目标：
1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识 “池、惜 ”等 7 个生字。会写 “立 ”1个生字。
3、抓住诗眼 “惜、爱 ”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学
生学****古诗的兴趣。
学****重点：吟诵古诗，体会诗情。
学****难点： “细流 ”与“泉眼 ”的理解。
学****过程：
一、以诗引诗浓诗味
1、吟咏春天（课前热身）
孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿
了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，
写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。（学生背诵春天的诗）春
天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷
花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入
1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根
据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学****br/>2、引出《小池》。是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫
杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗 —— 《小池》（板书：
小池 杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调 “池”是翘舌音。学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语
1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来
欣赏这首优美的古诗吧。课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？
⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）
⑵教师示范读（读出古诗的韵味）
⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）
3、提炼词语品味（出示词语）
（1）学生读
泉眼 树阴 小荷蜻蜓 晴柔
（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？
然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘
里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷
叶叫做 “小荷 ”。（课件出示 “小荷 ”一词）
②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的
口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流
出来。
（3）学生可能找不到 “晴柔 ”，可以通过组词让学生找到。 出示：
晴—— 晴空、晴天
柔—— 柔和、柔软、柔柔的
师：晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔
和
的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空。
5、师：这幅画十分美丽，有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓构成了一副和
谐的小池图。你们喜欢这首诗吗，喜欢哪一句。学生以喜欢的方式
朗读古诗。
三、走进诗境，体会诗情
1、你们都喜欢这首诗，是因为喜欢这些景、这小池，诗中哪些字是
说喜欢的意思？
（1）学生找出惜、爱， “惜”从形入手，为什么 “惜 ”要用竖心旁？让
学生明白心里爱惜才是真正的爱惜。诗中谁惜谁？泉眼从心底里爱
惜泉水，舍不得让它多流，所以请它怎样地流？（细细地流，慢慢
地流，无声地流）请你像泉眼爱惜泉水一样读一读：泉眼无声惜细
流。 “爱 ”，谁爱谁？清澈的池水在柔和的阳光照耀下，明亮极了，
大树可喜欢把小池当做一面大大的镜子来映出自己美丽的树荫啊！
（2）还有谁喜欢谁？（蜻蜓喜欢小荷）小荷才刚从水面上露出尖尖
的角，