文档介绍：《该怎么办》教学设计
杨倩
教学目标：
1、能借助图画了解图意，说出图画的内容
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，然后评一评谁的办法好，说得好。
3、在交际中提高口语交际能力，同时培养积极的参与意识和良好的情感态度。
重点难点：
重点：能借助图画了解图意，说出图画的内容，并帮小明想个办法。
难点：提高交际能力，同时培养积极参与交际的意识和情感态度。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们好！今老师给你带来了一位新朋友，他呀，叫小明。现在请咱们班上最懂礼貌的小朋友来跟他打声招呼吧。你会说____？（生与小明打招呼）
2师：但是，孩子们，请看（观察图）小明今天怎么了？（看看谁的大眼睛最亮，看得最清楚！）
生：小明他不高兴了。
师：你从哪儿看出他不高兴了？
（指名学生回答）
师：孩子们，你们观察得可真仔细，知道从小明的动作、神态、文字中了解小明他不高兴，可见你们是爱学习、爱动脑筋的孩子，这是一种非常棒的学习方法。来，咱们一起读读
“我该怎么办呢？（板书：该怎么办？）
二、看图了解图意，编故事
是啊！小明是怎么了，遇到什么事在说：“我该怎么办呢？”咱们是小明的好朋友，现在小明遇到难题了，我们该怎么做呢？（帮他想办法……）那咱们先去看看，小明遇到什么事了呢？
出示第一幅挂图，引导学生观察图画。
你在图上看到了什么？他们在干什么？可能会说什么？
小明就只是今天给王爷爷取牛奶了吗？（不是，他每天都
帮王爷爷取奶。）
小明每天都帮王爷爷取奶，可见小明是个什么样的孩子（指名回答）
过渡：是啊！小明这么懂事，又爱帮助人，王爷爷可喜欢他了。于是王爷爷决定要感谢小明，来，咱们一起去看看吧。
2、引导学生观察第二幅图
（1）王爷爷是怎么感谢爱帮助人的小明的？（给小明一毛钱）
（2）小明会怎么做？又会怎么说？
（3）王爷爷可能又会说什么？（你不收下，我就不让你取奶了。）
王爷爷坚持要感谢小明，说：“你不收下，我就不让你取奶了。”这下可为难小明了。小明才会说：“我该么办呢？”孩子们，你们现在知道小明是为什么抓着头说：“我该怎么办”了吧。
3、小结：小明不知道该不该收王爷爷的钱。
4、编故事。
师：小朋友们，你们喜欢讲故事吗？（生：喜欢）那现在就请你把这三幅图。根据我们看到的、想到的连起来，把它们编成一个动人的小故事吧。看看谁编的故事最精彩。我们给他评一个“故事大王”奖。
5、讲故事
（1）指名讲故事。
（2）认真听故事。然后评一评：你觉得他讲的故事好吗？说说好在哪里？
（3）评选故事大王。
三、想办法，出主意
1、师：小朋友们，你们的故事讲得真精彩，老师都听得入迷了。可是，小明可急坏了！他想问问大家：“这钱，我是该收下，还是不该收下？你能帮我想想办法吗？”聪明的小朋友们，你们能帮小明想办法吗？
2、如果你是小明，你会怎么办？请你想办法出主意。
3、全班交流。
生1：如果我是小明，我会收下钱，继续取奶。
生2：如果我是小明，我会不收钱。
生3：如果我是小明，我会先收钱，再想办法处理钱。