文档介绍：浅谈初中学生的逆反心理
数学与信息科学学院
J29200
刘艳
浅谈初中学生的逆反心理
【摘要】初中生正处于人生发展的“第二反抗期”，容易产生逆反心理，作 者对初中生这段心理特点进行了较为深入的分析，并提出的相应的心理教育对 策，这对教育工作者会有所提示的。
【关键词】逆反心理教育环境 青春期
青春期是个体由童年向***过渡的时期，年龄大约为12—16岁,正处在初 中阶段，由于这一阶段的发展相当复杂、充满矛盾，所以又称为“困难期”、“危 机期”。其主要特点是身心发展不平衡、***感和半成熟现状之间的矛盾以及这 些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化，这一时期的学生存在许多不正确的心 理；如逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等等，其中逆反心理的危害较大。在学 校教育中，教师常常会遇到有些学生与之“顶牛”的现象。在家庭教育中，家长 时常抱怨孩子上了中学就没有小学时候听话了，有时甚至蛮不讲理，有的对教 师和家长的正面教育持“对着干”的态度，以“反其道而行之”为快，有的故意做 出与自己主观意识相违背的行为。这些都是逆反心理的表现，如果不加以有效 的应对，对于孩子的成长是极其不利的，存在严重逆反心理的学生，最容易导 致情绪躁动和逆反行为，甚至酿成不良后果，有的对抗、有的消沉、有的离家 出走，有的甚至轻生，还可能走上犯罪道路。
对与初中学生的逆反心理的产生主要有以下原因：
1 •青春期的生理、心理变化是产生逆反心理的主观原因
随着年龄的增长，进入青春期以后，由于生理上的发育开始趋向成熟，他 们自我意识和独立意识增强，在心理上产生了一种焦虑，促使他们采用各种方 法和阻碍他们独立自我的外界作斗争，逆反心理就是其中的一种。作为初中学 生，他们由小学那种学****生活突然过度到紧张的中学生活中，紧张的学业，升 学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理就表现得特别突出。由于活动领域 的逐渐扩大和交际范围的不断拓宽，他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己 已经长大***了，强烈的***感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希 望自己能像成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希 望成年人干涉，渴望独立，他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌 父母和老师管得太严、太罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
学校不良教育的影响，是产生逆反心理的客观因素
教育者采取简单粗暴的态度和强制要求的手段以致伤害了学生的自尊。在 教育过程中，教师提出的要求过严过急，并经常采取严厉训斥、恶语批评、随
意留校、强制检讨等伤害学生自尊和人格的手段，由此学生在心理上产生反抗 对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。
教育者要求过于频繁，又不严格执行。在教育工作中，教师提出的要求过于频 繁，但在具体执行过程中却不严格要求。这种言行不一的做法，降低了教师的 人格和威信，往往造成学生对教师产生不信任，在心理上出现厌烦甚至厌恶情 绪，使他们采取反感或“无所谓”的心态来对待教师的教育和提出的要求。教育 者的要求不符合学生的需要和愿望。在教育工作中，教师提出的各种行为要求 过高，脱离了学生现有的认知发展水平；或提出的要求与学生原有的需要和愿 望相矛盾，这些都容易使他们产生不满和厌烦情绪，并导致他们不去接受和执 行。
教育者处理问题不公正造