文档介绍：浅谈初中英语教学的有效性
【摘要】新课程英语注重优化课程教学过程和方法，不仅能够在激 活学生学****和使用英语主观能动性的基础上增强他们的学****体验，还能够 提高学生的综合语言运用能力。这种课程教学有效性思维理念，能够最大 限度满足课程教学发展需求。
【关键词】初中英语；课堂教学；有效性
新课程英语教学认为，关注课程教学的效率，注重优化课程教学过程 和方法，不仅能够在激活学生学****和使用英语主观能动性的基础上增强他 们的学****体验，还能够提高学生的综合语言运用能力。这种课程教学有效 性思维理念，能够最大限度满足课程教学发展需求，充分激发学生学****英 语的主动性和积极性，满足学生的语言学****发展需要。
一、合理整合，巧妙设计
上海牛津英语教材的编写体系为"building blocks",即模块建筑体 系，通过层层教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有 的“模块”基础上得到拓宽和加深，进而持续发展。特别是在六、七年级, 每册书有4〜5个"module",每一个"module"分成若干个"unit",但 都围绕一个主题。因此，在备课过程中，教师就要精心备课，挖掘教材， 大胆的进行模块或单元的整合，即对整个模块或单元先进行整体备课，充 分了解这些相关模块的学****内容，以及重、难点等，然后再根据教材的内 容和教学目标进行课时备课。同时，根据需要也可以适当调整教材顺序,
做到灵活机动，设计巧妙。
二、 详略得当，突出重点
一堂课40分钟，怎样导入新课，怎样进行新授课，怎样练****巩固， 这个主动权是完全掌握在教师手中的。要善于根据课时特点抓住重点，切 忌"贪多嚼不烂"。比如第一次上8B Chapter5 Speaking时，我用去了将 近15分钟的时间才从刚学过的两首诗导进新课，再听一遍并跟读，随后 启发学生总结表达方法，到这时还剩10分钟，最后pair work和group work就没能全面性的在班级展开做，其实操练句型才是本课的重点，因为 speaking应是口语课，"说"应该占用绝对的时间。后来在第二个班上课 的时候，我就调整了一下侧重点。用联系较紧的一首诗导入主题，避免为 了复****两首而占用时间。然后，听录音回答问题，对所听对话一带而过， 没有再听第二遍。总结完句型后就直接进入操练环节，剩余25分钟全班 的同学充分练****了所教句型，有一半左右还到讲台上表演了一番，学生在 轻松快乐的实践操练中既掌握了本课所学的知识，还增加了学****英语的兴 趣。
三、 凝炼语言，恰当运用
初中生有着极强的模仿能力，而教师的教学语言是学生学****的样板， 要想培养学生正确使用语言的良好****惯，教师必须提高自身语言驾驭能 力，避免在课堂上出现一些不规范的语言，避免为了达到“全英”的特点 而刻意使用大量的，无效的，繁杂的课堂用语。课堂用语应力求简短易懂、 地道得体，有些无效的或者无关紧要的话完全可以省略或者通过一个眼 神，表情，手势或一些肢体语言将要表达的意思快速地传达给学生，从而
提高课堂效率，加快课堂节奏，减少不必要的停顿。
2•恰当地使用课堂用语
虽然课堂中使用英语进行教学，有利于学生语言水平提高，而使用母 语越多，对学生学****英语的负迁移越大，还会打断学生用英语进行思维、 猜想的思路，然而，初中英语课堂教学必须充分考虑