文档介绍：巧言妙招激活课堂---浅谈小
学音乐课堂教学评价
【摘 要】新一轮的《音乐课程标准》把〃完善评价机制〃列 入了十个基本理念之中，充分体现了音乐课堂教学评价是音乐教学工 作的重要组成部分，是保证音乐新课程标准实施的重要措施，更是教 学领域中进行科学管理的重要手段。因此随着新课改的深入，探索更加 科学合理的课堂教学评价显得越发重要。
【关键词】新课标课堂教学评价
新课标提出应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和 基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。应善于在动态 的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善 教学管理的作用。试想在小学阶段，如何在丰富多彩的音乐课堂中， 引导学生做到〃动静结合〃，真正落实课堂教学的有效性，决定了作为 一名小学音乐教师的课堂教学评价必须要〃巧〃、〃精〃〃活〃，只有这样 才能使课堂〃活而不乱，活而有序〃。结合自己日常的教学实践，下面 就结合几个案例来谈谈自己的浅见。
一、巧评价激活学生自信
案例：教授花城版走进音乐世界第1册第四课歌曲《小白兔乖乖》 一课时，学生们刚刚聆听完教学光盘的范唱，这时，忽然最后排XXX 同学嘟嚷了一句：〃咦不是这样唱啊？ 〃鉴于平时这位同学上课一向都
不主动举手发言，于是我问："XX同学你听过不一样的《小白兔乖乖》 吗？""幼儿园里学得跟这不一样〃。在我的鼓励下，这位学生当堂唱了 一下他以前学的《小白兔乖乖》，当他唱完后，我马上边为他鼓掌边评 价道:〃你真是个细心的孩子,一下子就听出了这两首曲调不同的地方, 你的小耳朵可真尖啊！让我们一起来为他鼓掌吧！ 〃然后就着这个〃插 曲〃，我请同学们把曲调不同的乐句进行了对比，让学生更加准确的学 唱歌曲。而鼓励同学表演唱时我特意让xx同学来当小老师，纠正同学 们的错误，结果一节课以来xx同学听、唱得特别认真，从此以后每节 音乐课都非常积极的回答问题。
分析：这个课例主要体现的是教师对学生的评价，针对有些学生 对自己的歌声或嗓音不自信；喜欢上音乐课，却不敢表现、展示自己 的现象，作为教师要善于抓住教学中学生身上的〃闪光点〃，帮助学生 树立起自信心。对学生的评价应以激励性语言为主，通过评价传递给 学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、自己是最棒的，只要自 己敢唱、敢想、敢说、敢动，就能得到老师的肯定与同学的认可，一 句真诚的赞赏，可能对学生是一次终身难忘的鼓励。
二、巧评价激活课堂气氛
案例：在教授歌曲《闪烁的小星》时，教学目标要求学生运用手 号演示歌曲，相信小学音乐教师都知道一年级的学生学****手号比较慢, 学****的积极性也不高，课堂气氛比较沉闷。
因此在正式上课前我提前将学生分为六组，分别是Do队、Re队、
Mi队、Fa队、Sol队、La队，并宣布本节课的评价规则：看这节课哪 个队手号演示的准确率最高，哪个队的表现棒，而评委完全由队长和 表现突出的学生担任，这样一来孩子们学****手号的积极性可高了，- 个个都瞪大了眼睛看着我示范。就这样先一起复****原来学过的手号， 学****新手号〃La〃，然后每一个乐句都是小练****引导学生以小队为单 位进行练****和检查，然后一句句进行比赛，看看哪个队能够获胜。当
各队分别展示时，我指导其他队的学生也像老师一样来对同学加以评 价。开始学生们往往用模糊的语言如〃不错〃、〃不太好〃