文档介绍：一、 教材分析
二、 教学方法
三、 教学设计
四、 板书设计
五、 教学评价
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（一）教材地位和作用
教材分析
线 段
角
相 交 线
平 行 线
三角形的有关知识
全等三角形
三角形全等的判定
四 边 形
相 似 三 角 形
圆
奠定基础
铺垫
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教材分析
教材分析
教材分析
（二）教学目标
：
(1)了解全等形、全等三角形以及全等三角形对应元素的定义；
（2）能应用符号语言正确地表示两个三角形全等.
《数学课程标准》
注意学生经历从实际背景中抽象数学模型、
探索数量关系
和变化规律的过程，强调发展学生的数感和符号感；
依据:《数学课程标准》注意学生经历从实际背景中抽象数学模型、探索数量关系和变化规律的过程，强调发展学生的数感和符号感；
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教材分析
（二）教学目标
：
(1)理解全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题；
(2)通过动手、动脑和交流找出全等三角形的对应元素，增强学生的几何直觉和识图能力.
依据:《数学课程标准》关于学生的学****观指出“动手实践 、自主探索与合作交流是学****数学的重要方式”。
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教材分析
：
通过自主学****的发展体验获取数学知识的感受,培养学生勇于创新,多方位审视问题的创造技巧.
依据：新课标对学生数学学****的总体目标规定 “具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”.
教材分析
（二）教学目标
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（三）教学重点、难点
教学重点 ：探究全等三角形的概念、性质
教学难点: 正确地找出两个全等三角形的对应元素.
突破方法：通过教师动画演示、学生剪图实践的形式 ,让学生直观的识别抽象的图形和知识点 ,从而突出重点、突破难点.
教材分析
设计依据：学生在图形识别能力上不足，教材要求学生会确定全等三角形的对应元素是学生有待突破的难点.
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（一）教法
根据教学内容以 “概念 、性质 、应用”为侧重点 ，结合学生所具备的逻辑思维能力 ，本节课采用以启发式 、实验法为主 ，讨论法、阅读法为辅的教学方法 。有机融合各种教法于一体 ，做到步步有序 ，环环相扣 ，不断引导学生动手 、动口、动脑。在教学中，我采用的是“设疑——实验——认识——实践——再认识”的教学模式，并采用“变式练****方法提高学****效率。
教法与学法
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（二）学法
学生通过连连看、演一演、想一想、试一试等动手 、动脑的活动 ，主动探索 ，发现规律；互动合作、解决问题；归纳概括、形成能力。使学生的主体地位得以充分体现。
教法与学法
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（一）创设情境，提出问题
（二）师生互动，探究新知
（三）学以致用，落实新知
（四）变式练****拓展能力
（五）反思小结，观点提炼
（六）课后强化，布置作业
教学设计
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活动1：下列图形找不着自己的“孪生兄弟”了，你能帮帮它吗？
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教学过程
（一）创设情境，提出问题
连连看
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