文档介绍：我们学****疾病知识的模式
From medical students to doctors
定义
发病机制
病因
病理生理
临床
表现
诊断标准
治疗与预后
我们曾经这样学****br/>第1页/共44页
当我们接诊病人时
From medical students to doctors
定义
发病机制
病因
病理生理
临床
表现
诊断标准
治疗与预后
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临床医师的实际能力的培养，除其专
业知识、临床经验外，很大程度上取决于
其临床思维的科学性。它是直接关系到医
生的成长、医疗质量，是临床医师的基本
素质。
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临床诊断是医师的个人认识过程
分两个阶段——
感性认识阶段
初级阶段（提供全面的、实际的材料）
理性思维阶段
高级阶段（分析、比较、类比、综合、判断）
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临床思维是临床医师在诊治疾病过
程中，对疾病现象进行调查、分析、综
合、判断、推理等一系列的思维活动。
临床思维定义
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临床思维的意义
帮助选择诊治方式，争取抢救时机；
预测病情、转归，评价疗效和后果；
对新征象提出假设，防患于未然。
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时间性 — 危重急症、疾病的时间性表现。
个体性 — 同一疾病的个体差异大，治疗反
应各异。
动态性 — 反复观察、反复思考、反复验证。
临床思维的特点
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模糊性 — 初步印象，临床诊断，
XX可能大，XX待查，
试验性诊断或治疗。
独立性 — 临床医学具有明显的经验性特点，
不能人云亦云，盲目信从。
疾病的个体差异，克服经验主义。
临床思维的特点
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临床思维的要素
临床实践——通过各种临床实践活动，比
如说病史采集、体格检查、诊疗操作等，
细致而周密地观察病情，发现问题、分析
问题，解决问题。
科学的思维——是对具体的临床问题进行比
较、推理、判断的过程，在此基础上建
立疾病的诊断。
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思维分类
抽象性（K-F环，蜘蛛痣等）
整体性（水肿、腹泻等）
避免得出几个结论；
避免就病论病（息肉、色素、肿瘤）
筛选性（验证、对照、剔除）
抽象思维（逻辑思维）
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