文档介绍：不经历磨课 怎么见彩虹
——《四个太阳》三备三上记
前段时间，崔凤检学科工作室送教下乡活动和省级电教优质课评选等几个活动同时进行，我准备了一节一年级语文课——《四个太阳》。为了讲好这一课，我经历了一个反复磨课的过程，可以说，这是一个蜕变的过程，中间有痛苦、有挣扎、有喜悦、有感悟。这种感觉时时刻刻萦绕在心头，使人不吐不快，于是，我把这个过程详细记录了下来。
一备、一上——遭质疑
第一次听课人员：教育局人事股领导、崔凤检学科工作室成员、陶校长、乔校长、全体语文老师。
第一次所备教案完全是针对本班学生而上的一节常态课。我是这样设计的：
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个会认字，养成自主识字的****惯，培养识字兴趣，提高识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出自己的感受。
3、背诵课文。
教学流程：
一、激趣导入。
1、激趣：
师：天上有几个太阳？今天我们要学****的课文却是《四个太阳》，到底是怎么回事呢？
2、板题。给题目加小问号，读出问句语气。
二、初读感知
1、师范读课文，生标出自然段。（标对的同学画一颗太阳。）
2、出示生字（挂、街、伙、伴、甜、温、冻、因、季）
3、生自由读文，圈点生字词。重点指导：挂、甜、街
4、做找字游戏。出示：熟、尝、脸、该。
依次找出。知道当生字不能和旁边的字组成词语的，就在旁边写一个字和它组成词语。再圈起来。
5、出示句式：课文写了 、 、
和 四个太阳。（按顺序说）
三、美读课文
1、学****绿绿的太阳。
（1）指名读第一段。指导朗读。把加点字读得稍微重一点。
（2）说说：夏天有一个绿绿的太阳，还会热吗？从哪句话看出来的？（板书：啊！夏天不热了）
（3）请大家舒舒服服地读读这段话。
2、学****金黄的太阳。
（1）喜欢金黄太阳的同学齐读第二段。
（2）秋天有哪些果子成熟呢？板书：呵！秋天丰收了
（3）出示最后一句话，让学生说一说谁邀请谁？师生互动、生生互动，体会“邀请”。
（4）大声读出对果园的向往吧！
3、学****红红的太阳。
（1）默读第三段，思考冬天有一个红红的太阳是什么感觉？板书：呀！冬天不冷了。
（2）齐读第三段。（加点的字要重读）
4、学****彩色的太阳。
（1）师：为什么送给春天的太阳是彩色的呢？默读课文，用书中的一句话回答。画对的同学画一颗太阳。
（2）指生说春天都有哪些色彩？出示春天景色的图片，指生说说看后的感觉。板书：哟！春天真美呀！
5、小结：
哦！题目中的四个太阳不是指真的太阳，而是作者的四个愿望。（问好换感叹号）指生读课题，读出感叹的语气。
四、总结、拓展、布置作业。
1、这篇文章写得多美呀，我真佩服作者夏辇生！（出示：本文根据夏辇生作品改写）生找这句话。在夏辇生的名字下画横线。
2、作者夏辇生能写出优美的文章，我们也能。指板书，读小诗。
3、布置作业：
课下把自己的太阳涂上自己喜欢的颜色，并把自己想说的话写一写。
板书：
18 四个太阳
绿绿的 啊！夏天不热了