文档介绍：Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-LGG08】
七年级上去括号和添括号法则
一、教材分析
“添括号”与“去括号”是整式加减运算的必不可少的步骤，它的导出，本质上是运算律的运用。
运算律是代数中最基本、最重要的内容，这节课就是灵活运用这一数学通性，推导出“去括号”和“添括号”法则的实践课。在“去括号”法则探究过程中，始终注意引导学生运用运算律进行推导，启发学生将推导的过程用语言归纳出“去括号”法则，“添括号”法则的得出通过“等式的反身性”和“乘法分配律”两种途径得出。
二、教学目标
1、掌握去括号、添括号法则，并能熟练的运用法则进行计算。
2、在去括号、添括号法则的教学中，通过学生的观察、思考、练****培养他们的观察、推理和归纳思维能力等，并进一步培养他们的发现、分析、解决问题的能力。
三、教学重点
去括号、添括号法则。
四、教学难点
括号前面是负号时，去括号、添括号法则的应用。
五、教学流程
(一)复****引入 提问学生：
(1)，有什么体会？
(2)，能得出什么结论？
问题：在甲、乙两面墙壁上，各挖去一个圆形空洞安装窗花，其余部分油漆，请根据图中尺寸（教材图2—6），算出：较大一面墙比较小一面墙的油漆面积大多少？
r
a
b
r
2a
b
（甲）
（乙）
为生讨论后，就学生得出的(2ab—r2)-(ab—r2),再提出问题：
(2ab—r2)－(ab—r2)如何计算要计算上式，先要去括号，如何去括号呢
再提问：这样式子如何化简（学生分组讨论，然后小组代表回答。）
由此引入本节课题，教师板书课题“去括号、添括号”。
(教学说明：在复****旧知中，学生在合并同类项时遇到新问题，如何解决呢？学生急于知道，从而激发了学生的求知欲。)
(二)体会过程，探索规律
上式中 (2ab—r2)=（+1）×(2ab—r2)
=（+1）×2ab－(+1) ×r2 (分配律)
=2ab—r2
－(ab—r2)=（-1）×(ab—r2)
=（-1）×ab—(-1) ×r2 (分配律)
= -ab +r2
通过上面去括号后，我们有
(2ab—r2)-(ab—r2)=2 ab—r2- ab+r2
= （去括号）
= （交换律）
= （结合律）
= （分配律）
（教学说明：这一过程由学生完成，并注意请学生搞清楚，计算中每一步的根据是什么？——培养推理有据的****惯。）
问：由上面的运算可以看出，去括号运算的根据是什么？（分配律）
请你模仿上面的做法，完成下面的去括号：
= ,＝ 。
引