文档介绍：101、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出（ A ）。
A、多样性
B、单一性
C、普遍性
D、复杂性
102、婴儿最基本的（ A ）活动说明了婴儿活动的多样性。
A、游戏
B、大运动
C、观察
D、思考
103、在婴儿游戏的活动中，不能学会（C ）。
A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用
B、获得认识周围事物的机会
C、掌握抽象逻辑思维的方法
D、促进婴儿心理、生理的发展
104、整体教育思想的整体观在教育目标与容关系上主要体现在（A ）。
A、教育目标和教学容互相渗透并有机结合
B、保留教育目标和容纵向的系统性
C、考虑教学容的横向有机结合
D、只突出某一领域的教学忽略其他的领域
105、整体性教育的原则不包括（ B ）。
A、教育目标的整体性
B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯
C、教育理念要渗透到各个领域
D、实现教育手段和途径的整体性
106、下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（ D ）。
A、婴儿生理、心理发育都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展
B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可
C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
107、个别教学计划的五个领域是根据（B ）划分的。
A、五个系统的学科
B、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验
C、成人的经验
D、以往婴儿的成长规律
108、如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成（ D ）是错误的。
A、通过多种途径进行教育
B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能
C、通过多种形式进行教育
D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育
109、创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有（B ）。
A、早期教育机构、亲子园、学校
B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会
C、幼儿园、学校、家庭、社会
D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校
110、婴儿教育的最终目标是（C）。
A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展
B、促进所有婴儿在同一个水平上的提高和发展
C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展
D、促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上
111、环境育人原则是（ D ）。
A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的精神氛围
B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等
C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料
D、为婴儿的发展提供良好的物质环境和精神环境两个方面
112、（C ）是对反复性原则的含义理解不正确的。
A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验
B、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的
C、反复就是在最短的时间一次一次不停的重复
D、每次反复都是一种积累和飞跃
113、游戏目标要（ B ）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。
A、持平于
B、略高于
C、脱离
D、大大高于
114、总目标的确定以各领域发展水平的（C ）为基础。
A、最高值
B、最低值
C、平均值
D、极限
115、确定团体游戏目标以团体中（ B ）儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。
A、少数
B、所有
C、大多数
D、某个
116、下列对选择游戏素材的要点描述不确切的是（B ）。
A、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排
B、围绕婴儿的生活经验和家庭需要安排
C、围绕季节和节日安排
D、围绕游戏的难易度安排
117、（A ）不属于编制、设计和实施个别化教学计划症的注意事项。
A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定
B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况
C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素
D、实施游戏，要以提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
118、学习婴儿发展评价的目标是（ C ）。
A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人
B、教0~3岁婴儿掌握自身的发展规律，对自身发展水平进行正确评价
C、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价
D、推广学校式的育儿观念
119、婴儿发展是（D ）。
A、0~3岁婴儿语言不断成熟的过程
B、 0~3岁婴儿心理承受能力的提高过程
C、 0~3岁婴儿认知能力的提高过程
D、 0~3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程
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