文档介绍:古诗《牧童》教学设计一
教学目标
,正确、流利朗读、背诵古诗。
。
,并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学难点
 体会作者用词的生动传神,感悟诗词中牧童童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
教学过程
音乐导入,激发兴趣
[播放一首竹笛音乐后]师:同学们,听到这清脆悦耳的竹笛,你们会想到一幅怎样的画面呢?会想到谁在吹着笛子呢?
生:我仿佛看见了一个可爱的牧童骑在牛背上,悠闲的吹着笛子。
生:我看见了一个牧童,边赶着牛边吹着笛子呢!
师:你们的想象真丰富,你们还能记得写牧童的古诗吗?
生:《所见》牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
师:读得真好,今天我们再来认识一个牧童吧!看看你喜欢吗?
(二)初读古诗,整体感知二、初读课文。ﻫ 1 出示要求:预****quot;三读"法:ﻫ 一读:读准读通课文。(大声朗读)ﻫ 二读:划出节奏,再次朗读。(再次大声朗读)ﻫ 三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)
ﻫ 2 请同学们用我们学古诗的"预****三读法"来预****一下课文。ﻫ 把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如:?
3 各种形式指名朗读,读出节奏
“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。
4 播放音乐,教师范读。ﻫ 学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
(三)再读古诗,交流学****br/>,利用工具书和学****资料等古诗学****方法方法进行“小组学****br/>(给学生充足的时间进行自主学****交流讨论。)
2.反馈:你想象到了怎样的画面?
3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齐读此诗。 
(四)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情
1 “草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。
 带着自己的感受读读这两句。
2 “归