文档介绍：一：绘本概述
什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映幼儿生活为主的幼儿图书。
，使师生共同进步的活动。
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绘本的特点：
从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；
从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；
从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）
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二、绘本教学的价值取向
绘本教学与语言教育的关系：绘本教学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是早期阅读的一部分；早期阅读是语言教育的一部分。
名词解释：（1）早期阅读：（早期阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的色彩图象、文字或凭借***形象的读讲来理解读物的过程）。（2）幼儿读物（3）语言教育
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我的论知：
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述、故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，我们要给与幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的学****融合在绘本教学之中。
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绘本教学的教育意义
（引：《纲要》“第一是把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”）
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提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。
培养幼儿观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。
激发幼儿好奇好问的学****行为。
得到相关的自然知识和人文经验。
培养幼儿的图画和文学的审美情操。
培养幼儿自主阅读的能力。
学****同伴互听信息，互相补充信息的合作学****能力。
培养幼儿爱书的****惯和规则。
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三、绘本教学中的基本原则
整合性原则：幼儿经验与教师经验的整合；静态学****和动态学****的整合；自编故事和文本故事的整合；多种手段（学科）的整合；生活中渗透性学****与课堂教学整合；学校和亲子阅读整合。
互动原则：师生互动；生生互动；亲子互动；家园互动。
提升性原则：幼儿阅读经验梳理应用。
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四、绘本教学的基本策略
（一）选材策略。选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《发展幼儿园能力课程》中的目标表述）。
纲要：能与同伴合作制作图书，进一步了解图画书的构成；知道图画书与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察模拟的能力，并注意在生活中运用已获得的书面语言。
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发展能力课程： 会根据一段语言绘画内容，也会绘画后讲一段话，反映幼儿对图画与口语关系的理解，学****寻找和区分词、句、段；能主动看书，会按书的页码迅速翻取需要的书页，能看图自编一段话，也能按图示编讲故事；知道书页上的文字是用以表达图画上的主要意思，会跟随老师的朗读学****点认汉字了解汉字有简单、明白、正确的意义；学会以多种方法阅读欣赏图书，对书有浓厚的兴趣；学****自己收集图书、管理图书，与同伴互相借阅图书，学会自制图书。
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具体选择绘本时要注意：1、教师选材和专家推荐相结合；2、教师选材和幼儿自选相结合；3、教师选材和家长推荐相结合。
：忠实于艺术的书；可以解放儿童的心，是他们喜悦的书；能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承认游戏是重要的不可或缺的活动的书；启发儿童天性的书；帮助儿童认识人性——人类心情的书；含有高尚道德的书。
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