文档介绍：动能的改变
内容和地位：
在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理２”的内容标准中涉及本节的内容有条目２：“通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系，理解动能和动能定理。”该条目要求学生用实验探究的方法，认识物理规律，它强调学****的过程，注重对学生科学探究能力的培养和对科学探究过程的本质的领悟。
本节内容是高中物理必修模块中的重要指示环节。该部分知识的学****让学生从一个新的角度思考问题。第一次将运动、力、功以及能量联系在一起，为培养学生综合分析问题打下基础。本节内容丰富，有很强的物理实验学科特点。通过其内容的学****应力求激发学生探究未知，敢于创新的意识和乐趣，培养学生科学探究能力和严谨的科学态度，该部分内容多，要求也较高，初步学****需２课时完成教学任务。
[教材分析]
动能定理是力学中的一条重要规律。本节课首先介绍动能的概念，通过实例让学生认识到运动的物体具有能量，称为动能。让学生感受动能的大小与哪些因素有关？再给出动能的表达式。探究恒力做功与动能改变的关系时，利用气垫导轨老师操作学生读数，有条件的话可以分组实验，通过分析数据让学生得出结论。然后再根据牛顿第二定律让学生自行通过理论推导得出动能定理。
二、学****者特征分析
学生在初中就知道了动能的初步概念，动能定理是第二章能的转化和守恒第1节的内容，学生在前面第一章学****过做功和能的概念。 动能定理常用于解决运动学问题，学****好动能定理非常重要，并为后一节的能量守恒定律的掌握打下基础。在学****必修1”的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学生更加熟悉。
一、教学目标
知识与技能
1．理解什么是动能，知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算。
2．理解动能定理及其推导过程。
3．知道动能定理的适用范围，会用动能定理进行计算。
过程与方法
1．通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。
2．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
3．理论联系实际，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观
通过实验探究，体会学****的快乐，激发学****的兴趣；
通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观；
通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教学重难点
学****重点：动能定理利用实验和理论两种方法得出的过程；
动能定理的理解和简单应用。
学****难点：实验的设计与实施，以及有关物理过程的分析方法。
三、教学方法
讲授法和实验探究相结合的教学方法
四、教学器材
打点计时器，学生电源，小车，钩码，细线，滑轮，三个小铁球，
五、教学过程
一、新课引入
展示图片：体会物体具有能量。
师：同学们，我们现在开始上课。我们在初中学过，如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量。生活中许多运动的物体可以做功，例如，流动的河水可以推动水轮机做功，流动的河流具有能量。台风，龙卷风可以拔起大树，掀翻汽车，摧毁房屋等，他们具有巨大的能量。这些运动的物体能够做功，所以这些物体由于运动而具有能量。我们初中学****过，我们把物体由于运动而具有的能叫做什么呢？——动能。
板书：一、动能
1、定义：物体由于运动而具有的能
师：人类利用动能已有很长的历史。例如：在船上加挂风帆，利用风能来推动帆船前景；制造风车和水车，利用风和流动的动能来发电。动能在生产生活中具有巨大的应用价值，为了更好地利用物体的动能，那我们就有必要来研究一下物体动能的大小与那些因素有关？
学生猜想：速度和质量
很好，这个内容同学们在初中就讨论过了，那我们一起做一个实验来回顾一下。老师这里有三个小球，其中这两个质量相同，第三个质量要大一些。
我们把质量相同的两个小球用细线悬挂起来，使两个小球并排靠紧。拉开右边的小球，将它从不同高处释放，使它撞击小球前的动能不同，去撞击左边的小球。右球释放位置越高，撞击左球时的速度就越大，左球被撞后摆的就越高。
得出结论：当m一定时，v越大，动能越大
现在我们把质量大的小球同样悬挂起来，将它与右球拉开到同一高度，先后释放，它们撞击左球时的速度相同的，但被质量较大的小球撞击后，左球摆起的高度较大。
得出结论：当v一定时，m越大，动能越大
教师总结：
从以上实验可以看出，动能的大小跟运动物体的质量、运动速度有关。物体的动能跟运动物体的质量和速度有关。物体质量m越大，运动速度v越大，动能就越大。在物理学中，把物体的动能表示为
2．公式：
Ek表示动能，m是物体的质量，v是物体在某一时刻的瞬时速度，即与物体的运动状态相对应。一个物体处于某一确定运动状态，它的动能也就对应于某一确定值