文档介绍：统 计
镇江市金山实验学校 王勤 212000
课题：苏教版六年级数学下册《统计》
教材简解：本课时的教学是在学生已经认识了单(复)式条形统计图、折线统计图的基础上，使学生结合教材例题“我国陆地地形分布情况的扇形统计图”，认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。
目标预设：
1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。
2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
重点难点：体会扇形统计图描述数据的基本特点
设计理念：使学生经历扇形统计图的形成过程，在“做数学”的学****过程中，进一步培养学生基本的数学活动经验。在学****扇形统计图时，采取小组合作学****的方式，培养学生自主学****的能力。设计多种形式的扇形统计图与百分数的联系的练****题，培养学生提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
设计思路：由中国陆地地形分布图的介绍，演化成中国陆地地形扇形统图，让学生直观感知部分与整体的关系、各个扇形表示的意义。揭示课题后，出示导学提纲，采用小组合作学****的方式，在学生与已学过的条形统计图、折线统计图的对比中，理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。扇形统计图也是百分数问题在生活中的具体运用，所以在练****阶段，安排了扇形统计图
与百分数问题相结合的练****题，这样有助于学生更透彻地理解扇形统计图。
教学过程：
一、复****引新
1、提问：在简单的统计里我们学****过哪些知识？
2、(师生对话中，课件相机出示中国“五岳”各山高度的条形统计图，和黄山一年四季游客增减变化的折线统计图)。条形统计图和折线统计图各有什么特点?
板书：条形统计图：能看出数量的多少；折线统计图：数量的增减变化；
二、教学新课
1、整体感知扇形统计图的形成过程。
(1)谈话：中国地大物博，陆地地形多样，除“五岳”这样的山地地形外，还有盆地、平原、丘陵、高原这样的地形，这幅中国陆地地形分布地图(课件出示) 描绘了我国山地、盆地、平原、丘陵、高原主要分布情况。从这幅地图你能知道什么？(预设：各个省主要是什么地形，我国山地地形分布最广等等)。
(2)现在你还想知道什么吗？(引导预设出各种地形分别占总陆地面的百分之几呢？)
(3)要想知道各种地形占总面积的百分之几？用之前学****的条形统计图和折线统计图还行吗？为什么？(不能反映出部分与整体的关系)
(4)动态展示过程：课件由“中国陆地地形分布地图”动态将整个地图变成一个圆，各个地形色块分别形成一个个扇形。最终形成如例1形式的“我国陆地地形分布情况统计图”。 说明这些也是一种统计图，叫做扇形统计图(板书课题)
2、认识扇形统计图的特点。
小组合作：对照作业纸上例1图，先每人按下面的提纲思考。再小组交流，组长做好交