文档介绍：水栏学校学科组集体备课活动卡(修订稿)
2012年春期
组别
( 九年级)
课题名称
智取生辰纲
中心
发言人
赵海
实施时间
2012 年10月 25 日
单元及单元课时备课
二次备课(批注)
单元
教材
分析
位置
第单元第课
作用
初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观;领悟艺术与生活的关系。
重点
 分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法
难点
掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法
课时数
2课时
单元
教学
目标
知识
与技能
了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
过程
与方法
分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法
情感
态度
价值观
初步形成自己的审美观、价值观;领悟艺术与生活的关系。
学情
分析
认知
规律
知识
经验
了解了许多小说,有了初步认识
学****br/>方法
教师引导,学生,合作探究,想象法。
教法分析
(说明简单依据)
智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单,因是用古代白话文写作的,通俗易懂,所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍,帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预****课文,设计了导学纲要来指导学生,帮助学生,最终提高教学效果
水栏学校学科组集体备课活动卡(修订稿)
2012年春期
单元及单元课时备课
二次备课(批注)
教
学
程
序
说
明
第
一
课
时
教
学
流
程
设
计
一、导入
播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断
提问:1、片断中主要涉及到那些人物?
            2、他们之间发生了什么故事?
第
二
课
时
教
学
流
程
设
计
 
一、回忆导入
二、整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清情节结构线索
1、学生速读课文,把握主要人物、主要情节
主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健
                    晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
明确:双线结构:  杨志押送金银担----明线
                                  吴用智取生辰纲----暗线
2、课文中有哪些矛盾冲突?
明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
            杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
三、紧扣住\'智\',分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
(一)个体形象---------杨志
1、杨志有没有\'智\'?他的\'智\'体现在哪里?从文中找出来并概括。
明确:更变起行时间
            催促军健赶路
            斥责虞侯顶撞老督管
            三问枣客
            警惕卖酒者
2、杨志为什么要这样做?
明确:一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当责任,