文档介绍：1 《大学生心理健康教育》课程标准一、课程名称《大学生心理健康教育》二、教学对象适用于全院各专业大一高职学生三、课程性质《大学生心理健康教育》是学院结合实施学生素质教育工程而开设的一门集理论知识教学、个体咨询、团体心理辅导以及宣传教育活动等为一体的必修和任选相结合的课程。开设《大学生心理健康教育》课程, 旨在使学生明确心理健康的标准及现实意义, 掌握并应用心理健康知识, 培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野, 培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力, 全面提高学生心理整体素养, 为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。四、教学目标通过主体体验性《大学生心理健康教育》课程教学,使学生了解心理健康基本知识,掌握基本的心理调适方法;通过该课程的实训模块,进一步增强学生的自信心和耐挫性, 培养学生乐观积极的生活态度和顽强的意志品质, 通过理论与实践的有机融合, 达到培养学生良好心理素养的目的,从 2 而为他们的全面发展提供良好的基础。五、能力要求: 1. 自我认知能力要求: 通过课堂学****宣传活动和团体训练, 掌握大学生心理健康标准, 能够运用标准正确衡量自己, 能了解自己的心理特点和性格特点, 对自己的身体条件、心理特征、行为能力等客观地评价; 认识自己的兴趣特长, 肯定自己的价值, 学会悦纳自己, 以扬长避短, 充分发挥潜能, 提高学****与生活质量; 同时, 探索适合自己的生活型态, 作为未来职业选择的参考。 2 .环境适应能力要求: 了解自己进入新环境后的困惑, 了解心里有困惑时可以寻求帮助的资源和途径; 认识人际交往在生活和学****中的重要性, 掌握人际沟通的技巧; 分享和了解别人的困惑, 并学****使用倾听和共情两个最基本的技巧; 要能够准确表述个人想法或意愿, 并能以恰当的语言进行交流沟通; 增强同学间的团队合作意识,达到能够适应大学生活的目的。 3. 心理调适能力要求: 了解常见心理障碍及影响心理健康的因素, 学会觉察自己和他人的情绪, 掌握简单的自我心理调适技巧,能够宣泄自己的困惑, 及时调节情绪; 能够辨证看待顺利与挫折、成功与失败, 学会写心理日记。 3 4. 应对挫折能力要求: 通过理想信念教育、榜样激励和挫折教育情境的训练, 培养学生坚强的意志品质, 使学生能够正确认识挫折、正视挫折,增强对挫折的承受能力, 能发挥主观能动性,超越不足, 不断完善自我, 增强自信心, 在积极心态下创造性地生活。六、教学内容( 参考学时: 20 学时) 1. 基本知识(必修学时: 2 学时) 了解心理健康基本知识、心理健康的现实意义和作用。了解大学生心理健康标准。 2 .培养学生自我认知能力( 必修学时: 4 学时) (1 )理论知识(参考学时: 1 学时) 了解“认识自我”的重要性, 学****运用标准正确衡量自己。能认识自己的心理、性格特点和自己的兴趣特长。(2 )心理测量(参考学时: 1 学时) 通过心理测量协助学生了解自己的人格特质类型;使学生认识到自己的特质与自己兴趣、职业选择之间存在的关联; 帮助学生定位,为正确认识自我奠定基础。(3 )团体训练(参考学时: 2 学时) 引导学生掌握“认识自我”的自查方法, 查找自身缺点与不足。通过“自画像”、“说说你我他”、“优点轰炸” 4 等团体训练从别人的反馈中, 使自知的“我”和他人所知的“我”更为一致。 3. 培养学生环境适应能力(参考学时: 6 学时) (1 )心理健康教育宣传活动(任选学时: 2 学时) 通过任选“新生心理健康宣传周”、“大学生心理健康教育宣传月”开展的寓教于乐的宣传教育活动, 加深学生对心理健康教育的认识, 增强学生与人沟通的能力, 帮助学生适应学****生活环境。(2 )团体训练(必修学时: 2 学时) 通过“让我们同行”、“打破瓶颈”等项目训练帮助学生增强团队意识,通过“情绪脸谱”、“学会倾听、体验共情”等项目训练, 使学生学会尊重和关心他人, 学会正确处理人际关系, 逐步改善自身不足, 增强对自我、群体和社会的责任感,从而形成现代社会所必需的合作与竞争意识,从而更好地适应学校及社会生活。(3 )心理咨询(任选学时: 2 学时) 对问题学生进行心理疏导,帮助有困惑的学生答疑解惑, 协助学生减轻心理压力, 改善适应能力。帮助学生正确对待他人, 正确对待自己,正确面对人生。 4. 增强学生心理调适能力(必修学时: 4 学时) (1 )理论知识(参考学时: 2 学时) 5 了解大学生常见心理障碍及影响大学生心理健康的因素, 学会在日常生活与学****中选择适合自己的方法调控情绪, 掌握简单的自我心理调适技巧, 增强学生自我调节和自我保护意识, 学会写心理日记。(2 )团体训练(参考学时: 2 学时) 结合学生实际生活案例教学, 通过“心情故事”、“困惑大