文档介绍：除数是整数的小数除法教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计
【教材分析】
《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】
本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】
教科书第24页例1。
【教学目标】
：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；
：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】
复习旧知
请笔算下面这道题并说说是怎样进行竖式计算的吗？
84÷4＝
（设计意图：引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是
几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到
哪位，商就写在那位上面，不够商1,O占位。学生说出来后，给予及时表扬，可激趣。为学习新知识铺垫。)
二、创设情境
导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
（设计意图：创设公园锻炼的生活情境，把生活问题转化为数
学问题，激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问
题。）
三、探索新知
（一）引出问题
通过观察课件：。引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。）
列出算式：÷4=
提问：为什么用除法计算呢？（因为是把总路程平均分成4份，求每份是多少，所以用除法计算。）
引导学生理解：小数除以整数和整数除法的意义是相同的。揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——除数是整数的小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法）
估计计算结果
提问：同学们，我们已经根据数量关系列出除法算式，现在请大家动动脑筋估算一下，÷4的商大概是多少？（学生活动：小组讨论。）引导学生分析：
引入两个参照数20，24，从20÷4=5和24÷4=6两个算式，÷4的商是大于5小于6的。（设计意图：引导学生先进行估算，了解商的取值范围，正确处理估算与笔算的关系，凸显估算的价值，张扬思维的敏捷性、灵活性。）
探究计算方法
提问：请同学们想一想：被除数是小数该怎么算呢？请大家先独立思