文档介绍：高中生物课堂高效流程优化心得
摘要：为了适应当前严峻的教育形势，有效提高生物课堂效率，必 须积极从学生的实际认知规律出发，并参照生物学科的特点设定符合学生 学习和探索认知的教学方式和教学流程，引导学生互动学习，全面认知生 物知识生成和发展的过程。唯有如此才能有效利用课堂时间，提高课堂效 率。
关键词：iWj中生物；趣味导入；结合实际；课堂反思
生物作为传统的自然学科，课堂仍然是其教学研究与讨论的重要场所 和基本方式。然而课堂四十五分钟是既定不变的，我们如何才能引导学生 在有限的时间内掌握更多的知识和技能呢？这就要求我们必须摒弃传统 的填鸭式照本宣科的抽象理论解说，代之以积极从学生的实际认知规律出 发，并参照生物课堂学科特点设定符合学生学习和探索认知的教学方式和 教学流程。唯有如此方能还原学生的主体地位，充分激活学生的探索和学 习兴趣，任其在课堂上好整以暇，有条不紊地进行学习互动，真正达到提 高课堂效率的目的。鉴于此，笔者借此集合多年的一线教学经验，对怎样 优化高中生物课堂教学流程，提高课堂效率进行如下探究和归纳：
一、课前趣味引导，激活探索兴趣
传统的课堂往往是教师登上讲台就开始照本宣科，如此课堂一如旧时 私塾，不给学生思考的余地，长此以往就会让学生丧失互动与探索的主动 性，将生物课堂当成死背教条的文字游戏。教育心理学告诉我们，兴趣是 学习和探索的先导和驱动发条，没有兴趣的课堂学习是机械、被动、低效
的。所以，笔者建议一定要在课堂伊始就抓住学生的认知兴趣，将课堂内 容融在生动、活泼、形象的学习情境中，以此来激活学生探索兴趣。
譬如，在学习枯燥乏味的“遗传规律”时，笔者为了激活学生的探索 兴趣，在课堂之初就以学生比较感兴趣的方式设置了兴趣前导：大家知道 马和驴配对生出来的骡子具有个大、善负重等优点，但是大家都知道骡子 虽然分雌雄却不能生育后代这个常识，大家明白这是为什么吗。此问一出， 可能直中许多学生心中多年的疑窦，如此一来就把学生的好奇心牵动起 来，待到学生入情入景，迫不及待之时，笔者学着《动物世界》节目主持 人的口音及时引导：这节课，我们将解读自然密码，探索生物界遗传的奥 秘。
如此巧设情境引导课堂，可以有效激活学生的探索兴趣，同时也将抽 象问题形象化，使学生以主动积极的状态迅速投入学习。
二、巧借生物历史，学习探索精神
每一项科技的发展和进步都蕴藏着严谨的治学精神和巧妙的探索方 法。生物教学时，为了激活学生的探索兴趣，让大家对科学的探索方法产 生深刻的印象，我们就可以适时引进古人的探索趣事来鼓励和引导学生学 习和探索，让学生学以致用，以科学的探索精神来学习和认知。
比如，学习“光合作用”时，笔者就通过历史上巧用同位素标记法来 探究光合作用物质变化的故事，以及沃森和克里克如何巧妙分析DNAX射 线的衍射图谱发现DNA双螺旋结构模型的故事。学习“遗传规律”时，可 以让大家循着孟德尔成功发现遗传两大规律的轨迹，首先要精心选材，其 次要有科学的观察方法和严谨的治学态度，然后在信息繁杂的杂交实验数 据中，先搁置其他，仅选取其中的一对性状来分析，如此便简化了研究对
象和探索过程，然后再结合科学的数学统计法进行探索，就可取得成功。
客观地说，趣味的知识探索史，能有效保持学生学习的注意力，严谨 的知识探索精神能有效启发学生一