文档介绍：《石榴》教学设计
教学设想：
《石榴》一课文质兼美，以季节的变化，按照抽枝、长叶和结果的顺序描写了石榴的成熟过程。字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。为了充分挖掘课文中蕴涵的美，充分运用教材对学生进行听说读写各方面能力的训练。我以石榴的生长顺序为线索，把文章分成三块。“春天长叶”这一部分遵循学生认知规律，先让他们看图说话，然后让学生比较“抽出”和“长出”，体会文章的谴词造句，在体会“抽出”时学生很难说清楚，老师讲出来帮助学生体会石榴树的生机勃勃。
教学目标：
1、学****生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学****生字，掌握生字的音、形、义。
2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学****课文内容。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，今天那，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？看什么王国？（出示挂图）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。
二、初读课文
1、学****字词。
（1）（出示生字）要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
指名读，齐读。
（2）出示两会生字、词。（齐读）
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
2、过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！
3、学生自由练读，教师巡回察看。
4、检查自读情况。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）
（3）（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。……
三、再读课文，学生讨论。
小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
（1）小组讨论。（小小组学****br/>（2）指名回答。（边回答边送石榴标签）
（3）请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2、