文档介绍：褶蚌相争教案
《鹊蚌相争》教学设计
图河小学朱萍
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利 的道理。
3、 培养学生的阅读及概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教学重点：
懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第工者得利的道 理。
教学难点：
培养学生的阅读和概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。教具准备：
1、 多媒体教学课件
“噩”、“蚌”图片各一张。
教学过程：
一、情境创设，故事导入
师：战国时候，中原大地并立看七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战 国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实 力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六 国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待看机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦 王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求 见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉 了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量 呢？
同学们，让我们一起看一段动画片。（课件出示《噩蚌相争》的动画片，学生观看。）
学生思考:看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？
板书课题：鹃蚌相争
二、 初读课文，了解内容
指名试读课题。
（1） 板书“褶”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹃”图片）认识鹃。师：你有 好方法记住这个字吗？学生自由发言
（2） 请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。
（3） 齐读课题。
自读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲 了一个什么故事。
生自己练****朗读。
两人一组互相读，帮忙指出错处。
指名读：提出建议或表扬。
学****概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。
三、 精读课文，理解寓意
指导有感情朗读。
重点指导：对话练****br/>噩生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！ ”：读出
m “生气”的语气。
蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这袍就要活活的饿
死！” ：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。
指名读，男女生对话读，师生分角色读。，把褶蚌
相争的过程表演出来；小组表演。
重点引导学生体会“毫不示弱”。板书：毫不示弱
想一想：鹃和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？
（生：估计：两败俱伤；被渔夫捉走）
回顾历史故事。
师：当年，苏代就是给赵王讲了这个《商鸟蚌相争》的故事，如果你是赵王，
听了这个故事，你会怎样想呢？
生：自由发言
师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！
板书：寓言
5、 拓展延伸：你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）滴水穿石、藕
断丝连、狐假虎威、守株待兔等。
四、 展开想象，创编故事
师：“褶蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。
许多年后，烈和蚌的子