文档介绍：浅议主题班会如何开展
【摘 要】主题班会究竟应该怎样开展？如何才能充分体现主题的作 用？这是广大德育工作者和班主任老师永恒探索的话题。主题班会的作用 是促进师生交流达到教育目的；主题班会的设计要遵循适时、适当及适量 的原则；主题的确定要有针对性、目的性和时效性；组织形式要多样化， 调动学生家长共同参与。
【关键词】主题班会
主题班会的开展，是班级活动的重要组成部分，是班级文化建设的有 效途径，也是学校进行德育管理的重要途径之一。然而由于教育观念落后、 缺乏科学的主题班会管理机制，班会作用并没有达到预期效果。当前的主 题班会存在诸多问题：主题班会的活动主体不是学生，变成教师单方面的 说教；教师的教育方法单一、老生常谈，主题缺乏创新性，不能与时俱进; 主题班会的开展时间零碎化，往往被主课霸占。要开展一堂学生真正能够 参与并受益的主题班会需要从设计原则开始说起。
一、主题班会的设计原则
主题班会的设计原则主要可以从三个设计角度展开：“过程说”、“整 体与局部结合说”和“文化角度”。大多学者都主张“过程说”观点［1］, 主题班会要把握教育性、系统性、真实性、艺术性和全体性这些原则。陈 英［2］也在“关于主题班会的几点思考”中谈到，主题班会要适时、适当 及适量。同样李学明［3］认为，一堂有效的主题班会必须做到针对性强、
参与面广、创意新、趣味足及形式灵活。特别是张克龙［4］,他为当前主 题班会的创新提供了一条新思路：“理想的主题班会应该不是预设，而是 通过积极的选择、提炼、整合而后生成的”。“整体布局结合说”的代表观 点有李敏［5］提出的“立意有高度，参与有广度，内容有深度的整体设计 要求，以及局部上达到主题表现形式要有新意、内容衔接要有创意及环境 布置要有寓意”。而“文化角度”的代表人物是白芸［6］,她指出开展主题 班会的前提是欣赏和理解学生文化生活，做到回归学生真实的生活世界。
在明确了设计原则之后，如何确定主题又是一个值得探讨的问题。
二、主题确定的依据
具有目的性。班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情 感态度价值观得到全面发展，即目标性。因此，教师在开展主题班会时要 以明确的意图为依据。仇志熠［7］在《浅谈如何开展主题班会活动》中提 出：主题班会需有明确的教育目的，它并不是一种形式，而是为了解决班 级中存在的某一个问题或某一类问题而展开的。
具有针对性。吴勇斌［8］在《社会主体确定“四结合”》中指出：“特 殊性”是班主任要根据班级的特点和特色，“具体问题具体分析”，定主题 开展班会课活动，捕捉学生“亮点”，让每堂班会课都“有声有色”，学生 都有所收获，对于改善班级体面貌起着重要作用。而这个“特殊性”就是 我们所说的针对性。
符合时效性。在一年中，有着不少的节日和纪念日，因此，不仅要 以一些重要的节日如，，五四”青年节、母亲节、父亲节、中秋节、教师节、 国庆节为契机，开展各种各样以欢度节日为主题的主题班会活动；同时还 应在一些特殊的纪念日里开展活动
［9］。
三、 主题班会的开展形式
具体开展的时候，丰富的形式往往能调动学生积极性，取得事半功倍 的效果。根据主题的形式［10］可以将主题班会分为日常式、政治式、阶段 式、节日式和偶发式几类。若要将精彩的内容和完美的形式有机融和［11］, 可采用知识竞猜式、模拟