文档介绍：《走在教育的边缘》读后感
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篇一：
之一
《走在教育的边缘》的简介:我们研究教育，我们首先进入教育情景之中，被教育对象化。我们经由教育研究来显现我们对人世的关切，显明我们在世界存在的基本立场。我们的思考与言说虽然不足以改变教育、改变世界，但它至少可以成为我们生命存在的痕迹，成为我们存在的见证。我们不求感动别人，但我们至少可以无怨无悔，因为我们自己在过程中曾经被深深感，为我们自己的真诚投入，为我们所理解的教育事情本身，为我们与与遭教育世界的充满人间温情的血脉联系??。本书是大夏书系之一，是一部关于教育方法、教育理念的实用文集。整部文集分坚持理想、沉思现实、叩问心灵几个部分收入了众多关于教育的颇有见地的论述，适合教育工作者参考学习。
偶然得到了这本《走在教育的边缘》,因为成为了自己的书,所以也没急着去看,,我就觉得非要看完不可了. 这本书似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之教育,师生之情,朋友之谊,乡国之恋?这部处处洋溢着教育的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,"教育"字贯穿始终,这不就是我们教育工作者所需要的吗?
教育究竟是什么？它像空气一样,每天都在我们身边,但又因为它无影无形,,,教育,应该是教育力量的源泉,《走在教育的边缘》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有教育,,就不成其池塘,没有教育就没有教育."《走在教育的边缘》中,把教育比成很多东西,,"教育是什么"不会有明确的答案,但我知道,"教育",老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关教育,甚至萍水相逢的人们的一个微笑??
透过安利柯的描述,我了解到什么样的师教育才最让学生感到温暖,:"你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可教育的人!你们是我的儿子,我教育你们,请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!"先生的这些话,,但想想,,有时,我会凭我直觉判断,,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪,也许在他们的眼里,,"只要你们有勇气承认自己的错误,我绝不会责怪你们",,我们的目的是教育学生,只要目的达到,又何必在意学生是否接受了惩罚.
常有家长拽着自己不听话的孩子,慷慨的对老师对老师说:"他(她)要是不听话,你就狠狠的打."时代发展到21世纪,,面对一群素质参差不齐的学生,我们需要的是充分的精力去打一场持久战,师生之间的一次簇膝长谈恐怕对于部分学生收效甚微,所以在师生之间建立一条"有情,有意,有恒"的道路,,做一个温柔的严师,用充满教育意的语言来严格要求我们的学生.
无法用准确的文字形容教育的定义,但是我知道,拥有教育的人,付出教育的心,,我们对学生的教育,不应是居高临下的"平易近人",,学生会不仅把我们当教师,更会把我们当作朋友,兄弟,,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,,教育的教育是治疗心灵创伤的良药,,教育给人力量,给人温馨,,《走在教育的边缘》给我的启示.
二
《走在教育的边缘》是我读刘铁芳先生的第二本文集。这本著作，研究的问题深入、具体，有些理性和沉重感。本书为三方面：坚持理想、沉思现实和扣问心灵。每一方面的题目就给人以灵魂深处的思维跳跃。学习了这本著作后，有一点感受。 首先我们必须认清我们的学生：他们的意志品质尚未形成，自制力较差，因而导致某些学生对有些错误明知故犯，甚至一错再错。他们对道德评价标准掌握不准，分辨是非的能力较差，导致某些学生犯了错误也不知错在哪里。所以教师要宽容他们，宽恕他们的过错，允许他们犯错误，理解他们，并能容