文档介绍：幼儿早期阅读能力的培养
【摘 要】幼儿园早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。早期阅读活动，要为幼儿创设接触书面语言的环境和条件，并进行适当的阅读指导。通过多种活动，不断丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力，为进入学龄期的正式书面语言学习打下良好的基础。
【关键词】早期阅读；阅读环境；阅读指导；阅读能力
早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言的发展至关重要。早期阅读活动是幼儿接触书面语言的途径，对幼儿进入书面语言的阅读将产生深远的影响。幼儿园开展早期阅读活动，应从兴趣入手，使幼儿萌发热爱图书的情感，让他们饶有兴趣的接触图书和文字，逐渐形成对文字和阅读的兴趣，学习阅读技能和方法，不断培养和提高幼儿的阅读能力，让幼儿体验到阅读的快乐。
一、创设丰富多彩的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
阅读教育和教学不仅需要教师的参与，同时也需要环境的支持。良好的阅读环境，是培养良好阅读习惯的前提。《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣
”。因此，要向幼儿提供有较多阅读信息的教育环境，有意识地让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。例如：活动室的桌、椅、门、窗，自然角的动物、植物，都粘贴上相应的文字标签；活动区配上相应的文字，如“建构区”、“阅读区”等；幼儿所用物品（水杯、毛巾等）的旁边贴上幼儿的名字，引导幼儿体会标识、文字符号的用途，使幼儿不知不觉中获得语言文字知识。
同时，还要充分利用墙面设计扩大幼儿阅读活动的范围，增强阅读活动的趣味性。幼儿抬头就能看见墙上的图画和文字，这很适合幼儿的年龄特点，幼儿好奇心强，墙上的文字容易激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，将活动室墙面布置成形象可爱且蕴含着故事内容的画面，并根据季节或主题情节来变换画面，幼儿经常来看看、讲讲，在这种温暖、宽松、愉快的环境中，幼儿的阅读兴趣会得到很大的提高。
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富幼儿语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。
幼儿的思维直观、形象，幼儿认知的特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象生动的阅读材料。如：为幼儿提供适量的、富有童趣的、与活动有关的图画书，有故事书、儿歌、散文、童话等不同体裁的儿童文学作品、科普类图书等，并进行定期地轮换、添置。把这些图书摆放在幼儿容易拿到的地方，每天安排一定的时间让幼儿根据自己的兴趣和需要自由地选择和阅读。教师定期讲解和朗读新书的故事，然后把书放回到书架，激发幼儿阅读的愿望。这样一来大大提高了幼儿阅读的兴趣。
二、帮助幼儿学习掌握阅读的技能和方法
幼儿阅读的技能和方法是幼儿阅读活动的前提。教师要利用幼儿感兴趣的、丰富多彩的图画书籍，对幼儿进行适当的阅读指导，不断丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿阅读的能力。
首先，引导幼儿了解图书的基本结构，掌握正确的阅读方法。知道书有封面、封底、书名、作者和页码，引导幼儿看封面信号，做一些猜测，猜猜这本书主要讲了什么？阅读时，