文档介绍：马场中心校三年发展规划
马场中心校三年发展规划
（2011—2013学年）
 
为进一步推进学校科学发展、持续发展，遵循国家教育法律法规，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和县教育局安排，结合我乡实际，在对学校现状进行分析的基础上，制定马场中心校（2010—2012学年）三年发展规划。
一、学校现状分析
我校新建于1995年，1995年普九修建了12个教室教学楼一幢，1998年由于不能满足学校发展需要，1998年又争取资金修建了12个教室，四个小办公室。逐年完善了学校围墙，花园，硬化绿化等。学校学生从原来200多人发展到今天500多人。教师从11个教师发展到今天33人。我校现有教学楼、综合楼各一幢，综合楼设有多媒体教室、远程、图书室、实验室及中心校行政办公共12 间。 校内建有60米跑到一条、配套篮球2个、沙坑一个。因地制宜地对校园进行绿化、美化。 12个教学班，学生583人，教师33人，达大专学历有85%，中专学历的15%。 在学校发展的今天，我校基本按传统教学和管理模式对学校进行管理，教师按传统方法对学生进行教学，没有新颖的办学理念和教学方法。在教育改革发展和改革的今天，我
们面临着巨大的挑战，在今后三年工作中，我校将聚众家之所长，理清办学思路，找准办学目标和办学理念，逐步实现我校教学和管理跨越。
二、学校发展优势
、理念先进、团结协作、锐意进取。
，形成了温馨、和谐、进取的工作氛围；35岁以下的年轻教师占全体教师的40%，教师队伍充满活力与发展潜力。
、质量监控机制，教学质量较为稳定；学校一直秉承“勇于开拓，积极进取”的理念，教科研氛围较为浓厚。
，在县内有一定的知名度。
三、发展过程中的基因和挑战
1、教师方面：学校缺乏学科专业教师，在校教师多数都是原师范毕业，后来进修。特别是缺乏音、体、美教师，导至学生全面发展受到极大影响。
2、学生方面：
（1）、由于学生来自全乡，有部分没受过学前教育，学生基础参差不齐。
1.“围绕一个中心”探发展新路：
我校以“以人为本、创办绿色”为校园的办学理念，坚持“以校园文化推动学生自主学****为办学思想。坚持教师学生的双主体地位，让学生在全面发展的过程中快乐成长，让教师在教书育人的过程中实现自我发展。
2、“实施二大工程”谋发展动力：
一是扎实推进“教师幸福成长，学生快乐成长”工程，不断强化队伍建设，规范学生管理，轻负优质，提升师生的综合素养，推进教师、学生的共同成长，促进学校可持续发展。
二是深入实施“特色教育”工程，不断改善办学条件，让校园文化上档次”等特色教育，不断强化学校的办学特色，以创办绿色校园激发学生****兴趣，以德育为先改变学生****惯的养成。
三着力抓好少先队工作，以少先队工作推动学校工作的开展。
经过三年努力，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现、质量赶到县水平的在乡域内有一定影响力的学校。
3、管理科学：吸收外地先进教育管理理念和结合我县教育改革，认真探索，完善制度，依法治校，以德立校，建立科学的考核体系，在规范中优化各类制度，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养创造条件。
4、队伍优化：加强学校校本教研，采用送出去和请进来方式。对教师自学实行考核和督导，提升教师素质。使教师达到改变传统教学模式，全部都能利用现代化进行教学。
学校特色：
5、“打造三项满意”夯发展之基：坚持“以人为本”为教育理念，促进教师幸福成长，学生快乐成长，学校持续发展，努力办让“学生满意、教师满意、家长满意”的学校。
（二）、办学目标：
管理规范   质量优良   特色鲜明   文化浓郁
（三）、培养目标：
健康文明   善学敏思   勇于创新   幸福快乐
本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的宗旨，积极营造健康向上的教育环境，拓展学生的个性发展空间，把学生培养成“健康文明、善学敏思、勇于创新、幸福快乐”的时代新人。
（四）、年度目标：
1、学校管理：
第一年（2011年3月—2011年12月）
（1）通过对现行制度再审、修改，初步形成各项管理制度初稿。
（2）首次落实岗位设置实施方案，实行教职工岗位聘任制。
(3)评选学校的第一批“骨干教师”。
(4)完善校多媒体教室和学生微机室。
(5)修订并落实《教职工奖励性绩效工资发放制度》。
第二年（2012年3月—2012年12月）
(1)进一步修正完善现有制度，汇编《马场中心校管理规程》。
(2)召开教代会，根据教职工提案，解决教职工提出的