五年级数学教案上册.pdf

文档介绍：课时教学设计首页
课题 小数的意义和读写方法 课型 新授
第几 授课 教具
第 1 课时 多媒体 直尺
课时 时间 学具
课
时
教 1、通过学****使学生在分数的基础上认识小数，知道什么
学 是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
目 3、训练学生思维的灵活性。
标
（三维）

教学
重点 教学重点：理解小数的意义
与难点 教学难点：小数与分数的联系与区别

教学
方法：设疑引导，归纳总结
方法 手段：小组合作，讨论汇报
与手段
使用 结合现实情境揭示小数与分数的联系，加深对小数
教材 意义的理解。
的构
想
课时教学互动流程
补 充
教师行为 学生行为 课堂变化及处理
主要环节的效果
一、复****br/>用分数表示下面的数。
1 角=（ ）元 1 分米=（ ） 学生填空
米
2 角=（ ）元 1 厘米=（ ）
米
1 分=（ ）元 1 毫米=（ ）
米
二、教学例 1：
1、出示例 1：用“角”或“分”作单位， 学生回答问题
说出下面物品的价钱。
橡皮的单价 元是 3 角；信
封的单价 元是 5 分，练****簿
的单价 元是 4 角 8 分或 48 学生大胆尝试。
分。
2、教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？
读作：零点零五 从左往右依次读出
读作： 零点四八
各位上的数。
师：读整数部分为 0 的小数怎样
组讨论交流
读？
汇报： 元是 1 元
小结：从左往右依次读出各位上的
的十分之三。 元
数。
是 1 元的百分之五。
3、初步感受两位小数的含义。
想一想： 元是 1 元的几分之
几？ 元是 1 元的几分之几？
元呢？
提问：为什么：
思路： 1 元=100 分，1 元平均
分成 100 份，1 份是 1 分，1 分就
是 1 元的1 ； 元是 5 分，是 学生说明
100
5 个1 ，也就是 1 元的5 。
100 100
根据上面的思路，让学生说明
元是 1 元的4 。8
100 学生： 和
观察板书： 都是两位小数，都表
示百分之几。
5
。
100 学生：1 厘米表示 1
48 100
。
100 米，和 米
你发现了什么？
三、数形结合，建立小数的概念。 学生回答原因
1、出示例 2：（出示实物米尺） 学生试写
1）提问：1 厘米表示